幼教招聘通关每日一练(2)

编辑时间:2019年4月18日

1：幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。

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对

错

 

2：独立的幼教机构出现在封建社会。

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对

错

 

3：儿童腕骨全部钙化，约在（　　）。

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A、12岁左右

B、10岁左右

C、8岁左右

D、6岁左右

 

4：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（　　）。

单项选择题   查看原题

A、依恋

B、儿童社会化

C、同伴关系

D、亲社会行为

 

5：幼儿园户外活动时间在正常情况下每天不得少于（　　）。

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A、1小时

B、1．5小时

C、2小时

D、2．5小时

 

6：（　　）是构成甲状腺素的原料之一。

单项选择题   查看原题

A、铁

B、锌

C、碘

D、钙

 

7：创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到（　　）。

单项选择题   查看原题

A、儿童化、教育化、绿化和美化

B、年轻化、知识化、绿化和美化

C、儿童化、知识化、绿化和美化

D、年轻化、教育化、绿化和美化 二、材料分析题

 

8：围绕玩水的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

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9：美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（　　）。

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A、尊重儿童

B、重视儿童积极情感体验

C、重视儿童学习的自律性

D、重视儿童的主动操作

 

10：城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则，懂得如何保护自己具有重要的意义。请以“交通安全”为主题．设计一个小班教育活动。

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看答案 1：答案 错误
解析  答：错误。 幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。
2：答案 错误
解析  【解析】：独立的幼教机构出现在近代资本主义社会。
3：答案 B
解析  [名师点睛]儿童的腕骨在10岁左右才全部钙化完成。
4：答案 A
解析  [名师点睛]婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是依恋。依恋。一般被定义为幼儿和他的照顾者(一般为父母亲)之间存在的一种特殊的感情关系，是一种感情上的联结和纽带。英国精神分析师Bowb1y的依恋研究发现，母亲是幼儿的第一依恋对象。母亲与幼儿交往过程中的积极经验帮助幼儿形成对周围世界和自我的基本信任感，将母亲视为安全基地；由这种基本信任感形成一个对压力事件的适当预期，知道这些事件尽管是需要努力去面对，去忍受，但毕竟是可以应付的。心理学的一个主要理论趋势强调个体差异在应对和适应环境过程中可能起到的主要作用。压力情境下，依恋系统被激活，安全依恋可能是帮助个体积极评价压力情境的内部资源，从而可以建设性解决这些事件，提高自身的健康和适应能力；而且。安全依恋的个体有一种很强的自我效能感和对事件的控制感，有自信能够在需要的时候寻求外部帮助。不安全依恋会降低个体在遭遇压力时的心理弹性，可能是导致个体适应障碍以及较差的处理压力事件能力的内在因素。
5：答案 C
解析  [名师点睛]本题是对幼儿园一日活动相关内容的考查。关于幼儿园户外活动时间，在《幼儿园工作规程》中有明确的规定：幼儿园要制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐之间的时间间隔不得少于3小时半。幼儿户外活动的时间在正常情况下不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。每日户外体育活动的时间不得少于1小时。高寒、高热地区可酌情增减。由此可见，本题正确答案应该选C。通过这个题我们也应该对幼儿园两餐之间的时间间隔，寄宿制幼儿园的户外活动时间有所了解，因为这些都是可能是选择题的考点，考生只需记住就可以做出来此类题目。
6：答案 C
解析  [名师点睛]碘是构成甲状腺素的原料之一。食物中含碘最丰富的是海产品，如海带、紫菜、淡菜、海鱼、海虾、贝类等。如果因为水土缺碘，造成孕妇孕期摄取碘不足，胎儿会患上严重的碘缺乏症，称克汀病，也称呆小症。
7：答案 A
解析  [名师点睛]《幼儿园工作规程》明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。
8：答案 
解析  我们来玩水 活动目标： (1)尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。并在运水的游戏中，体验成功的乐趣。 (2)发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维。 活动准备： (1)四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。 (2)幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。辅助材料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。 活动过程： (I)提出问题，幼儿第一次探索。 ①导入活动，提问引发幼儿思考。 师：这里有一些材料。请小朋友们玩一玩，试一试他们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。大家要注意些什么呀? 幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等等。 (幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类。) ②集体验证，发现问题。 师：我们一起来看一下。哪些工具可以装水? (2)提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导。 ①提出问题。 师：为什么这边的桶、盆不能装水呢? 幼：(你一言我一语)桶上有洞，会漏；塑料袋是破的，水都漏出来了…… 师：能不能想想办法让他们可以装水而且不漏水呢? 这里还给大家准备了一些材料，说不定他们可以帮你的忙呢!大家多试几种材料，多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。 ②幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助。 A拿着小箩筐：“这个洞太多了，怎么办呢?咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子；C拿透明胶带在补桶上的洞；D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞；…… ③请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法。 “大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗?”(由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具。) F说：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……”G高高举起手里的瓶子：“看!这个没有底没有盖的瓶用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了。”H说：“有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……”他们想到了很多种方法，得意地展示着自己改装成功的工具。 (3)用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐。 ①提出要求，讨论要注意的事情。 “刚才小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗?大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要露在外面。” ②幼儿自由结伴做运水游戏。
9：答案 D
解析  “我听见了就忘记了”显然，只让孩子乖乖坐在那里“听课”或听教师讲述是无法获得好的教学效果的，儿童很快就忘记了；“我看见了就记住了”，强调的是儿童思维具有具体形象性，如果给儿童多提供一些可见的具体形象，对儿童的学习是有很大的帮助的，“我做了就理解了”，这是更高水平的学习，幼儿不仅记住了，而且理解了，而这是通过儿童的“做”实现的，所以本题强调的是儿童的做，换言之就是强调儿童的主动操作，强调儿童的活动性。所以正确答案选D。
10：答案 
解析  【参考设计】 小班社会领域活动《交通标志我会认》 一、活动目标 1．认知：知道红绿灯，斑马线等不同的交通标志的意义； 2．技能：能够在生活中遵守交通规则； 3．情感：养成遵守交通规则的好习惯。 二、活动重难点 重点：幼儿可以了解不同交通标志代表的意思。难点：能够在生活中遵守交通规则。 三、活动准备 物质准备：红绿灯模型、教学挂图、视频动画。经验准备：幼儿有过马路的经验。 四、活动过程 (一)开始部分：游戏导入 1．教师带领幼儿做“开心小火车”的游戏。 师：我们来做一个小游戏，和老师拍手三下就可以乘坐我的开心列车。 2．通过谈话引出主题。 师：小朋友们，你们都坐上了开心列车，那你们平时都还坐过什么车呢? 师：今天我就带你们去大街上看一看各种汽车。 (二)基本部分 1．教师播放《红绿灯》的视频，使幼儿知道红绿灯的含义。 (1)师：小朋友们，视频中的车子和人为什么会突然停下来呢? (2)师：什么颜色的灯会停?什么颜色的灯又会走呢? 2．出示交通标志图片，使幼儿了解认识。 (1)教师出示斑马线的图片，让幼儿知道过马路要走斑马线。 (2)详细介绍斑马线的外形特征。 师：小朋友们看，斑马线是不是很像斑马身上的条纹呢? (3)出示红绿灯图片，详细地给幼儿讲解红灯停，绿灯行。 3．引导幼儿观看交通事故的视频，让幼儿形成规则意识。 (1)师：小朋友们，仔细看一下为什么视频中会发生交通事故? (2)师：小朋友们再来说一说不遵守有哪些危害? (3)教师总结：要遵守交通规则，做一个文明的好孩子。 4．出示图片，使幼儿可以正确分辨对错。 (1)出示乱闯马路的图片，让幼儿判断。 (2)出示沿着斑马线过马路的图片，让幼儿判断。 (三)结束部分 游戏结束：教师带领幼儿玩红绿灯的游戏，教师手拿模型，幼儿根据教师手上的红绿灯来规范自己的行为。 五、活动延伸 将活动延伸至家庭生活中去，让幼儿和爸爸妈妈一起发现身边更多的交通标志。

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