1：答案 B 解析 2：答案 A 解析 福禄贝尔创设幼儿园之后，幼儿教育开始任用专门的幼儿教师，幼儿教师逐渐从教师中分离出来。3：答案 错误 解析 4：答案 D 解析 “里氏震级”反映的是地震释放出来能量的大小，按几何倍数增加，地震每相差两级，能量释放则相差1000倍，每级之间相差约32倍。5：答案 D 解析 题干中体现的是文化的选择功能。6：答案 解析 在实际的评价过程中，教师容易犯两个错误：一是。评价成为空洞的说教式。我们常会发现好像没有什么话好讲，不知道该讲些什么，幼儿园教学活动，在不同的年龄阶段的形式、内容、方法有没有固定、统一的模式。而我们通常所使用的评价方法都是以下两种方法为主：(1)以教师评价为主，讲评内容即目的达到程度较强；(2)以老师表扬为主，以知识经验的掌握程度为内容。 比如：“今天你干了些什么?”“是否可以说说你们怎么做的?”“感觉怎么样?”有一个孩子说“我今天玩了什么什么”其他的孩子就会跟着照搬模仿，2、3个孩子雷同之后教师就会给予肯定，有的还会给予五角星奖励。二是，评价成为纠正语法的机会。有时候我们会觉得孩子的语言匮乏，有些细微动作的描述，难以用语言进行表达。因此，有些教师就不断在讲评环节，不时地帮助孩子纠正或引导幼儿用正确的语言进行表达，最终偏移了评价的重点和方向，所以，教师在这时已经错过了很多评价的良好时机，同时也消耗很多时间。 基于以上原因，在评价活动时往往很难调动幼儿对评价活动的积极性。尤其是小班幼儿，年龄小，注意力比较容易分散，而且小班幼儿的注意力往往容易停留在操作材料或对操作过程中，如果在评价时用枯燥的语言或者纠正幼儿的语法，评价活动的作用就无法显现出来。所以，教师在组织评价时要根据活动目的、内容，运用多种方法进行评价。7：答案 C 解析 师爱，是教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。这种爱在性质上是一种只讲付出，不求回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱。这种爱没有附加条件，不论贫富贵贱，不论聪明迟钝，不论漂亮难看，不论整洁还是邋遢。不论学习好还是学习不好，都要爱，是对全体学生的爱，是严慈相济的爱。综上所述。只有C项符合要求。8：答案 B 解析 感官教育(感觉训练)在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位，也是她的教育实验的主要部分，《蒙台梭利方法》一书用大篇幅来论述感官教育。蒙台梭利根据儿童对不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，把感官训练细分为触觉、视觉、听觉等的训练，每种训练单独进行，并创制了一套教具，共26种，供除嗅觉外的感官练习之用。9：答案 A 解析 [名师点睛]儿童最初的长时记忆系统的表现形式为自传体记忆。自传体记忆是对发生在自己身上的具体事件的记忆。婴儿已具备记忆简单事件的能力，3岁以后的儿童对特定事件的描述则更具组织性，并逐渐增强个人对这一事件的感受。4岁幼儿能准确报告发生于两岁半以前的事件。5岁幼儿能将关于某一事件的记忆保持到6年以后。在这一过程中，成人与幼几在对话中给幼儿具体详细的提示，对幼儿自传体记忆的发展起重要的促进作用。做题要注意区分不同记忆的分类概念。10：答案 A 解析 [名师点睛]本题题干较短，先分析题干，关键词“由低级到高级，由量变到质变”体现的是一个发展顺序，但是不太确定的话，还可采用排除法，B选项的阶段性是指儿童身心发展在不同阶段有不同的表现，题干没有体现，排除。C选项的不平衡性指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除。D选项的稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，题干中也没有涉及，排除，这样就可以确定本题的答案为A。
