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小学教师招聘通关每日一练(8)
编辑时间:2021年6月29日
1:在德育实施过程中,首先要尊重幼儿的人格和自尊心。
判断题
查看原题
对
错
2:卢梭说过,热心可以补才能的不足,而才能不能补热心。这是指幼儿教师要具备综合性的能力。( )
判断题
查看原题
对
错
3:教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。
判断题
查看原题
对
错
4:幼儿一切发展的基础和前提是( )。
单项选择题
查看原题
A、生命的健康存在
B、智力的开发
C、良好的心态
D、良好的个性品质
5:江南三大名楼包括黄鹤楼、( )和滕王阁。
单项选择题
查看原题
A、鹳雀楼
B、岳阳楼
C、阅江楼
D、光岳楼
6:我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合( )。
单项选择题
查看原题
A、独立自主性原则
B、发展适宜性原则
C、保教结合原则
D、综合性原则
7:试结合幼儿园实际情况,根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,论述对幼儿发展状况进行评估的要求。
简答题
查看原题
8:活动区的活动多为( )的活动。
单项选择题
查看原题
A、幼儿自选
B、教师指定
C、家长参与
D、师生商定
9:通常所说的“三浴”是指( )。
单项选择题
查看原题
A、空气浴、日光浴、沙浴
B、空气浴、日光浴、桑拿浴
C、空气浴、日光浴、水浴
D、空气浴、日光浴、海水浴
10:对幼儿发展评价说法错误的是( )。
单项选择题
查看原题
A、具体的评价内容可根据评价目的、教育工作的需要进行选择
B、评价者在进行幼儿发展评价时都要有正确的评价价值取向
C、对幼儿的发展评价要采用动态评价的方式
D、教师应该采用一成不变的评价方式评价幼儿发展
看答案
1:答案
正确
解析
答:正确。 尊重儿童首先要尊重儿童的人格和自尊心。教师不能因为儿童年幼无知而任意讽刺、挖苦儿童,更不能恐吓、体罚儿童,那样会伤害幼儿自尊心,不利于儿童成长。
2:答案
正确
解析
略。
3:答案
正确
解析
4:答案
A
解析
在幼儿个体发展中,生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。
5:答案
B
解析
湖南省的岳阳楼、湖北省的黄鹤楼和江西省的滕王阁有江南三大名楼之称。
6:答案
B
解析
[名师点睛]本题属于对补充知识的考查,发展适宜性也是我国教育的一般原则之一。发展适宜性是指教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展,促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。结合题干进行分析,题中提到“幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字”,究其原因,是因为这个阶段的儿童的发展水平还无法达到学写字的要求,所以课程设置需要考虑儿童的本阶段发展的需要,由此可见,这符合发展适宜性原则。所以。本题正确答案选B。
7:答案
解析
(1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要.以便提供更加适宜的帮助和指导。 教师进行评价并不是简单地评好或评坏,而是要结合评价结果发现儿童有哪些方面是需要进一步发展的,并据此给予有针对性的指导和帮助。 (2)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。教师在评价的过程中不能仅仅关注儿童学会了什么,还要关注儿童学习的过程,过程中运用的方法、表现出来的态度等,也就是不仅要评价学习结果,更要评价学习过程。 (3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等。是评价的重要依据。 幼儿园的评价不像中小学一样主要是通过考试等形式进行的,幼儿园的评价要在儿童目常生活中进行,在每目的教育教学活动中,在每日的生活中,在自然的情境下进行评价。 (4)承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。 每个儿童的发展是由个体差异的,教师在进行评价时一定要结合每个儿童自身的特点进行,而不是用一种标准来评价所有儿童。而且要对利用纵向评价,看看儿童与自己之前相比有什么进步,而不要拿一个儿童跟另一个儿童进行比较。 (5)以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。 评价不仅是要看儿童已经取得了那些成绩,更重要的是发现儿童未来发展的空间,通过评价不断地促进儿童向前发展。
8:答案
A
解析
[名师点睛]活动区的活动多为儿童的自选活动,教师的直接干预较少。这样就为儿童提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会,满足儿童的个别化的需要。使儿童无须受到“自己要与集体同步”的约束,能够使儿童在轻松、愉快、自愿的状态下活动与游戏。
9:答案
C
解析
[名师点睛]《纲要》中明确指出“三浴”是指空气浴、日光浴、水浴,因此本题选C。
10:答案
D
解析
[名师点睛]具体的评价内容教师可根据评价目的、教育工作的需要进行选择。不论使用哪种内容的划分方式,评价者在进行幼儿发展评价时都要有正确的评价价值取向,要采用动态评价的方式,教师在与幼儿互动的过程中持续地观察和评估他们的发展潜能,调整教学策略,调整环境和材料的适宜性,并给予支持,引导幼儿发展。
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