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小学教师招聘通关每日一练(7)
编辑时间:2020年12月29日
1:幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 ( )
判断题
查看原题
对
错
2:在指导儿童结构游戏时,要求大班幼儿学会的结构知识是( )。
单项选择题
查看原题
A、会识别左右
B、会识别材料的形体、大小、颜色
C、会识别高低、宽窄、厚薄
D、会识别轻重、长短、前后
3:近代画家中,最擅长画马的是( )。
单项选择题
查看原题
A、徐悲鸿
B、齐白石
C、张大千
D、丰子恺
4:教师对学生的爱,体现在( )。
单项选择题
查看原题
A、教育活动中
B、教学活动中
C、教育和教学的一切方面
D、师生交流中
5:把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是( )。
单项选择题
查看原题
A、任溶溶
B、叶君健
C、柯岩
D、任耀德
6:儿童最初的长时记忆系统的表现形式为( )。
单项选择题
查看原题
A、自传体记忆
B、短时记忆
C、瞬时记忆
D、形象记忆
7:请简要对儿童身心发展的顺序性和阶段性的内涵做出解释。
简答题
查看原题
8:身体保健教育活动常用的方法有( )。
单项选择题
查看原题
A、情景表演法
B、具体提示法
C、练习法
D、游戏法
9:学前儿童判断的发展变化有哪些趋势?
简答题
查看原题
10:素质教育强调“选择适合儿童的教育,而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育( )。
单项选择题
查看原题
A、以提高国民素质为根本宗旨
B、是面向全体学生的教育
C、是促进学生个性发展的教育
D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
看答案
1:答案
错误
解析
幼儿的游戏主要是自己完成,教师担当提供资源者和协助者的角色。
2:答案
A
解析
教师在指导儿童结构游戏时要注意,幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有:会识别左右;在建造技能上,要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称,物体的结构更加复杂和富有创造性。同时,会使用辅助材料装饰建造物体,能够合作建造物体。
3:答案
A
解析
4:答案
C
解析
教师对学生的爱,体现在教育和教学的一切方面。
5:答案
B
解析
叶君健不仅精通英语、世界语,而且对丹麦、挪威等文字也有很高的造诣,既用中文和英文写小说,又从事多种文字的文学翻译,堪称创作与翻译俱佳的“两栖”作家。在他丰硕的文学成果当中,四卷本《安徒生童话全集》令人印象深刻,叶君健翻译的《安徒生童话》被丹麦报纸评价为译得最好的,同时,还被丹麦女王授予“丹麦国旗勋章”。结合题干,本题选B。
6:答案
A
解析
[名师点睛]儿童最初的长时记忆系统的表现形式为自传体记忆。自传体记忆是对发生在自己身上的具体事件的记忆。婴儿已具备记忆简单事件的能力,3岁以后的儿童对特定事件的描述则更具组织性,并逐渐增强个人对这一事件的感受。4岁幼儿能准确报告发生于两岁半以前的事件。5岁幼儿能将关于某一事件的记忆保持到6年以后。在这一过程中,成人与幼几在对话中给幼儿具体详细的提示,对幼儿自传体记忆的发展起重要的促进作用。做题要注意区分不同记忆的分类概念。
7:答案
解析
关于儿童身心发展的顺序性和阶段性的内涵,主要可以这样理解: 首先,身心发展是有顺序的:人从出生到成人,其身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续过程,具有一定的顺序。 其次,身心发展具有阶段性:人的一生,都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段,表现出身心发展的不同特征。 以思维为例,童年期的思维特点是以具体的形象思维为主,对抽象的事物不易理解;少年期则以抽象思维为主,能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的,每一个阶段都是前一个阶段的延续,又是后一个阶段的准备。 儿童身心发展的顺序性,决定了教育工作的顺序性,教师必须遵循由浅入深,由易到难,由低级到高级的顺序进行。要“循序渐进”不要“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点,提出不同要求,采用不同的内容和方法,切忌搞“一刀切”。
8:答案
A
解析
[名师点睛]身体保健教育活动常用的方法有:(1)动作与行为练习;(2)讲解演示法;(3)情景表演法;(4)讨论评议法;(5)感知体验法。
9:答案
解析
(1)判断形式间接化。从以直接判断为主,开始想间接判断发展。 (2)判断内容深入化。判断内容从反应事物表面联系想反映事物本质联系发展,也就是从直接判断向间接判断发展。 (3)判断根据客观化。从以对待生活的态度为依据,开始向以客观逻辑为依据发展。 (4)判断论据明确化。幼儿起先没有意识到判断的根据,以后开始逐渐明确意识到自己的判断的根据。
10:答案
B
解析
题干中反映的是素质教育不是为了选拔,而是面向全体学生,因此选择B。
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