小学教师招聘通关每日一练(3)

编辑时间:2018年11月18日

1：活动性原则源自于( )的“做中学”。

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A、皮亚杰

B、夸美纽斯

C、福禄培尔

D、杜威

 

2：不入虎穴，焉得虎子。对这句话理解不正确的是（　　）

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A、进入虎穴，就一定得到虎子

B、只有进入虎穴，才有可能得到虎子

C、即使进了虎穴，也不一定就能得到虎子

D、要取得虎子，就必须得进虎穴

 

3：“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（　　）方面对教师的具体要求。

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A、关爱学生

B、教书育人

C、爱岗敬业

D、为人师表

 

4：教师的表率作用主要体现在（　　）。

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A、为人师表

B、终身学习

C、诲人不倦

D、乐于奉献

 

5：作为生物体遗传信息的表达者的是（　　）。

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A、核酸

B、蛋白质

C、酶

D、糖类

 

6：阅读下面的短文，回答后面的问题。 一个乞丐来到我家门口．向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。 不愿给就不给，何必刁难我l，，母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几缕乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么?”“因为我们一家人个个都有两只手。”老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” (1)母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍? (2)文中的“我”请求母亲，不要让乞丐搬砖头了．母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”。母亲这句话的意思是什么? (3)读完全文，你认为文中的母亲是怎样的一个人?清简要概括。

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7：（　　）是以报道文献出处或收藏信息为主要功能的工具。

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A、题录

B、索引

C、文摘

D、目录

 

8：简述幼儿观察力发展的特点。

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9：请简要说明新时期我国幼儿园双重任务有哪些特点。

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10：城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则，懂得如何保护自己具有重要的意义。请以“交通安全”为主题．设计一个小班教育活动。

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看答案 1：答案 D
解析  
2：答案 A
解析  必要条件的假言命题规则，肯定前件，不能肯定后件
3：答案 B
解析  教书育人的教师职业道德规范要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。所以本题正确答案为B。
4：答案 A
解析  为人师表的要求就是要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。结合选项，本题选A。
5：答案 B
解析  分子遗传学认为，生物的遗传性状是以遗传信息或遗传密码的形式主要编排在DNA分子上的，表现为特定的碱基排列顺序。生物的遗传信息，一方面通过DNA的复制，一代一代地传递下去；另一方面在后代的个体发育中，它又以一定方式反映到蛋白质的分子结构上，导致后代表现出与亲代相似的性状。因此，蛋白质是遗传信息的表达者，而核酸是遗传信息的储存和传递者。
6：答案 
解析  (1)母亲是要教会乞丐懂得用自己的力气和能力挣钱。 (2)母亲的话的意思是：对乞丐来说，不劳动而接受别人的施舍。是降低人格尊严的行为；而通过自己的努力和劳动得到的钱财和报酬，是凭借自己的能力获得的，是光荣的。 (3)母亲是一位有同情心、有爱心、懂得尊重别人的人。 同时母亲还是一位自尊自立、很有骨气的人。
7：答案 D
解析  目录是以报道文献出处或收藏信息为主要功能的工具。所以本题正确答案为D。
8：答案 
解析  幼儿观察能力的发展特点如下： (1)观察的目的性。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。 (2)观察的精确性。学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。 (3)观察的持续性。学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班．幼儿的观察时间才能逐渐增加。 (4)观察的概括性。学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考查，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。 (5)观察的组织性。学前儿童在观察中，常常不能按照一定的顺序，从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体地、有组织、有条理地进行观察，而时常是一会儿看东，一会儿看西，杂乱无章；甚至还不会有条有理地区别两个物体或图片的异同，不会将两个物体或两张图片中的相应部分逐一进行比较。在这方面，中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，也仍然不是多数的孩子都能按照一定的顺序有条理地观察事物。
9：答案 
解析  新时期我国幼儿园的双重任务表现出 了以下一些新特点： (1)国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求现代科技的飞速发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育入手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革。 (2)家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务 随着我国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、价值观念等空前多样化。在这种形势下，家长要求办园形式更加多样化，除了全目制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等；要求增加节假日服务、晚间服务、护理病孩服务等。因此，各种幼教机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等方面要更灵活，更方便，更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。 (3)家长对幼儿园的教育和保育质量有更高的要求 家长对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高，他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好，长得好，更希望孩子能接受好的教育。幼儿园教育和保育质量的高低成为家长最关心的问题。提高保育和教育质量成为幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好的社会效益。 总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，必须关心、顺应社会的发展和变化，不断调整自身的运行机制，深入地进行改革，把幼儿园教育质量不断提高到新的水平。
10：答案 
解析  【参考设计】 小班社会领域活动《交通标志我会认》 一、活动目标 1．认知：知道红绿灯，斑马线等不同的交通标志的意义； 2．技能：能够在生活中遵守交通规则； 3．情感：养成遵守交通规则的好习惯。 二、活动重难点 重点：幼儿可以了解不同交通标志代表的意思。难点：能够在生活中遵守交通规则。 三、活动准备 物质准备：红绿灯模型、教学挂图、视频动画。经验准备：幼儿有过马路的经验。 四、活动过程 (一)开始部分：游戏导入 1．教师带领幼儿做“开心小火车”的游戏。 师：我们来做一个小游戏，和老师拍手三下就可以乘坐我的开心列车。 2．通过谈话引出主题。 师：小朋友们，你们都坐上了开心列车，那你们平时都还坐过什么车呢? 师：今天我就带你们去大街上看一看各种汽车。 (二)基本部分 1．教师播放《红绿灯》的视频，使幼儿知道红绿灯的含义。 (1)师：小朋友们，视频中的车子和人为什么会突然停下来呢? (2)师：什么颜色的灯会停?什么颜色的灯又会走呢? 2．出示交通标志图片，使幼儿了解认识。 (1)教师出示斑马线的图片，让幼儿知道过马路要走斑马线。 (2)详细介绍斑马线的外形特征。 师：小朋友们看，斑马线是不是很像斑马身上的条纹呢? (3)出示红绿灯图片，详细地给幼儿讲解红灯停，绿灯行。 3．引导幼儿观看交通事故的视频，让幼儿形成规则意识。 (1)师：小朋友们，仔细看一下为什么视频中会发生交通事故? (2)师：小朋友们再来说一说不遵守有哪些危害? (3)教师总结：要遵守交通规则，做一个文明的好孩子。 4．出示图片，使幼儿可以正确分辨对错。 (1)出示乱闯马路的图片，让幼儿判断。 (2)出示沿着斑马线过马路的图片，让幼儿判断。 (三)结束部分 游戏结束：教师带领幼儿玩红绿灯的游戏，教师手拿模型，幼儿根据教师手上的红绿灯来规范自己的行为。 五、活动延伸 将活动延伸至家庭生活中去，让幼儿和爸爸妈妈一起发现身边更多的交通标志。

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