1：答案 B 解析 2：答案 D 解析 3：答案 C 解析 文段首先提出了“应通过评估各种濒临灭绝动物对人类的价值，以决定保护哪些动物”，接着指出“此法实际不可行”，并说明其原因，即后面论述的两种不可能。与此一致的论述为C。4：答案 D 解析 文段围绕“反对中小学生阅读《三国演义》”展开。首句提出观点，即“反对中小学生阅读《三国演义》是不对的”，接下来内容具体说明此观点。选项A将《三国演义》扩大为各种书，排除。选项B“不合适的东西”无中生有，排除。选项C家长们对《三国演义》的歪曲是为了劝阻孩子们读《三国演义》，故文段强调的不是“不得歪曲”，而是“不应以歪曲的做法反对读《三国演义》”。故本题答案选D。5：答案 C 解析 “放弃”“抛弃”“丢弃”语气程度太重，与句意不符，也与生活常识不符。“冷落”语气程度较轻，且与“追捧”相对应。因此，本题答案为C。6：答案 A 解析 7：答案 C 解析 8：答案 D 解析 A、B、C三项都是两方面与一方面的不对应。A项“好坏”、“优劣”、“高低”不能成为“重要保证”；B项也前后不对应，“安定团结的政治局面”应该是“成功”的关键；C项中“科学技术进步与否”也不能成为“国家富强的标志”。9：答案 A 解析 A。中间数字既是左斜线对角数字之商，也是右斜线对角数字之差。因此未知项为42÷3=16-2=14。10：答案 C 解析 本题解析：文段在前面六句的内容都是关于传记和生命活力之间联系的陈述，而通过表示总结的标志“正是这种生命活力……”可知最后一句是文段的落脚点，是文段的主旨所在。
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2：答案 D 解析 
3：答案 C 解析 文段首先提出了“应通过评估各种濒临灭绝动物对人类的价值，以决定保护哪些动物”，接着指出“此法实际不可行”，并说明其原因，即后面论述的两种不可能。与此一致的论述为C。4：答案 D 解析 文段围绕“反对中小学生阅读《三国演义》”展开。首句提出观点，即“反对中小学生阅读《三国演义》是不对的”，接下来内容具体说明此观点。选项A将《三国演义》扩大为各种书，排除。选项B“不合适的东西”无中生有，排除。选项C家长们对《三国演义》的歪曲是为了劝阻孩子们读《三国演义》，故文段强调的不是“不得歪曲”，而是“不应以歪曲的做法反对读《三国演义》”。故本题答案选D。5：答案 C 解析 “放弃”“抛弃”“丢弃”语气程度太重，与句意不符，也与生活常识不符。“冷落”语气程度较轻，且与“追捧”相对应。因此，本题答案为C。6：答案 A 解析 
7：答案 C 解析 
8：答案 D 解析 A、B、C三项都是两方面与一方面的不对应。A项“好坏”、“优劣”、“高低”不能成为“重要保证”；B项也前后不对应，“安定团结的政治局面”应该是“成功”的关键；C项中“科学技术进步与否”也不能成为“国家富强的标志”。9：答案 A 解析 A。中间数字既是左斜线对角数字之商，也是右斜线对角数字之差。因此未知项为42÷3=16-2=14。10：答案 C 解析 本题解析：文段在前面六句的内容都是关于传记和生命活力之间联系的陈述，而通过表示总结的标志“正是这种生命活力……”可知最后一句是文段的落脚点，是文段的主旨所在。