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中学教师招聘通关每日一练(8)
编辑时间:2023年6月18日
1:国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
单项选择题
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A、有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展
B、违背“发展适宜性原则”,不应该这么做
C、在条件好的城市幼儿园大班可行
D、可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心
2:被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。
单项选择题
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A、蒙台梭利
B、柏拉图
C、洛克
D、福禄贝尔
3:幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。
单项选择题
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A、 结构游戏
B、 表演游戏
C、 角色游戏
D、 智力游戏
4:把儿童社会情感的发展作为教育的主要目的的理论是( )。
单项选择题
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A、成熟社会化理论
B、认知发展理论
C、教育训练理论
D、统一论
5:( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
单项选择题
查看原题
A、夸美纽斯
B、裴斯泰洛齐
C、洛克
D、福禄培尔
6:下列文学常识描述错误的一项是( )。
单项选择题
查看原题
A、莎士比亚的四大悲剧分别为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
B、被称为“欧洲小说之父”的是笛福
C、《百年孤独》再现了拉丁美洲历史社会图景
D、法国古典主义第一部典范性作品是《萌芽》
7:听觉和视觉的明显协调约在出生后( )。
单项选择题
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A、10天
B、半个月
C、20天
D、1个月
8:幼儿发展评价的方法不包括( )。
单项选择题
查看原题
A、作品分析法
B、谈话法
C、问卷调查法
D、家长评价
9:请设计一份中班科学教育活动计划——空气的秘密。 要求写出:(1)活动目标;(2)活动准备;(3)活动过程。 附:空气背景资料 空气是无色无味看不见摸不着的气体,空气中含有各种成分,空气有一定的压力,空气中混有沙尘,尘埃金属粉末等固体颗粒及油类的粉尘等。
简答题
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10:教师利用椰子壳、塑料袋等物品画画,体现环境创设的( )原则。
单项选择题
查看原题
A、经济性
B、适宜性
C、整合性
D、个体差异性
看答案
1:答案
B
解析
幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是“小学化”教学。在学前班进行“小学化”的识字教育也违反了发展适宜性原则。
2:答案
D
解析
福禄贝尔是最早命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。
3:答案
C
解析
【解析】:角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等。
4:答案
A
解析
5:答案
B
解析
6:答案
D
解析
法国古典主义第一部典范性作品是高乃依所著的《熙德》。
7:答案
B
解析
[名师点睛]新生儿的听觉活动往往不是孤立的,听觉和视觉协调很早就发展起来。出生后半个月已经很明显。新生儿听见人声时,眼睛会朝着声音方向转去。把玉米粒放在塑料盒里,摇动盒子,发出响声,新生儿都能把头转向声源,他们会耸起肩膀,活跃地抬起头,转向刺激物的方向,似乎用眼睛寻找声源。把头转向声源的现象,在出生后半个月左右的新生儿已经很普遍。实验证明,持续的、复合的听觉刺激有助于视觉定向。声音能使3—11周的婴儿提高对成人的脸扫视的紧张度,对在视野内扫视的提高更为明显。如果对5—14周的婴儿多次呈现某种视觉刺激物,他们会发生习惯化现象,即不再去看该刺激物。这时,出现声音的变化,婴儿又会去看,说明听觉刺激能导致视觉的去习惯。有实验表明,婴儿能够辨别同时呈现的视听对象的一致或不一致。实验时把孩子放在特殊装置内,让他看妈妈的脸和听某种声音。当孩子看见嘴的动作和声音不一致时,会有不安的表现;有声音伴随人脸出现,较没有声音伴随时,孩子看的时间会长一些。
8:答案
D
解析
[名师点睛]幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。幼儿教师所运用的方法,应符合幼儿园教育工作的特点,符合幼儿身心发展的特点,并易于教师学习、掌握和运用。包括:观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法。
9:答案
解析
活动名称:中班科学活动——空气的秘密 一、活动目标: 1.让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等,并在活动中渗透环保意识。 2.鼓励幼儿质疑,发现问题,解决问题。 3.培养幼儿严谨的科学态度,并在活动中让他们推理、判断,表达探索方法。 二、活动准备: 1.大水盆每组一个。 2.吸管、毛线、手帕、气球、透明胶、塑料袋、泥工板。 3.塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。 三、活动过程: (一)集中活动谈话:空气在哪里? 1.引题:老师出示透明塑料袋,请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答:什么也没有)。老师把塑料袋随意一装,捏紧问幼儿“鼓鼓的塑料袋里有什么?”(请幼儿回答并感知)。 2.引导:如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去,里面到底有什么呢?为什么有东西,我们看不见呢?塑料袋里到底有什么? 3.游戏:找空气 (1)老师:空气看不见摸不着,就像一个隐身娃娃,在和小朋友们捉迷藏,它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。 (2)老师提出游戏任务:用塑料袋装空气,并说说在哪里找到的。 (3)幼儿游戏 (4)交流发现,老师小结:“到处都有空气。” (二)分组探索: 1.老师:空气到处都有,空气还有许多秘密,谁知道? 老师为小朋友准备了许多东西,有气球、杯子、手帕等等,我们一起动手找空气有什么秘密,好吗? 2.分组探索: (1)幼儿按意愿自由分成两组,选择喜欢的材料探索,说一说自己怎么玩的,发现了什么,把自己的发现记下来,等一下告诉小朋友和老师。 A组:提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板, 游戏:《不吹自灭》《泡泡出来了》《不湿的手帕》 B组:提供毛线、吸管、气球 游戏:《气球火箭》 (2)幼儿分组探索空气的存在、作用、空气动力等特性,可互相交流发现,由老师记录。 (3)幼儿交换游戏 鼓励幼儿大胆发现问题,思考讨论找出解决的办法,鼓励幼儿质疑,发现不同问题。 (三)幼儿交流发现,老师小结: 空气无处不在,它有动力、压力,帮助人们做许多事,人和动植物都离不开空气。 四、活动延伸 请幼儿去户外呼吸找空气,呼吸新鲜空气。
10:答案
A
解析
题干中的描述为旧物利用,符合经济性原则。
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