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中学教师招聘通关每日一练(10)
编辑时间:2023年5月13日
1:表演游戏与角色游戏是一回事。
判断题
查看原题
对
错
2:从全球学前教育目标的发展趋势来看,20世纪60年代强调( )。
单项选择题
查看原题
A、儿童全面和谐发展
B、儿童个性、情感和社会化发展
C、智力开发
D、培养创造力
3:独立的幼教机构出现在封建社会。
判断题
查看原题
对
错
4:世界上第一所幼儿园的创立者是( )。
单项选择题
查看原题
A、夸美纽斯
B、洛克
C、福禄培尔
D、卢梭
5:儿童有自由发表言论的权利,但其权利的行使可受某些限制约束,这些限制不包括( )。
单项选择题
查看原题
A、尊重他人的权利和名誉
B、国界
C、保护国家安全或公共秩序
D、保护公共卫生或道德
6:西方学者提出的“日常生活审美化”理论,从其产生的客观基础而论,它是在科技飞速发展,物质生活质量逐渐提高,人们日益从物质需求向精神需求过渡的前提下出现的一种理论对现实的回应。这种回应的出现,一方面是客观现实对理论的要求,另一方面也是西方哲学、美学及文学艺术理论发展的必然规律。 这段文字意在说明“日常生活审美化”理论( )。
单项选择题
查看原题
A、出现的时代背景及理论基础
B、已获得了各方面的广泛认可
C、主要满足了人们的精神需求
D、与百姓的日常生活密切相关
7:简述我国幼儿园的性质和任务。
简答题
查看原题
8:评价幼儿园活动内容时,对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是( )。
单项选择题
查看原题
A、教师在准备活动内容时,要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验
B、教师在准备活动内容时,要关注幼儿的已有的生活经验
C、教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平,又要高于幼儿的认知发展水平
D、教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面,而应该和幼儿的发展同步进行
9:( )将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
单项选择题
查看原题
A、终身学习
B、学校学习
C、交流学习
D、探究学习
10:在“认识电”的科学教育活动中.教师为每组幼儿提供一个线路板,让幼儿把两节电池的正负极连接起来,使小灯泡发亮。结果,幼儿很快获得了成功,并且操作得很熟练。 问题:分析该案例中老师的做法。
简答题
查看原题
看答案
1:答案
错误
解析
答:错误。 表演游戏与角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活。表演游戏不同的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色,按作品规定的内容进行游戏。角色游戏所表现的是幼儿的具体生活,表演游戏则表现某一文艺作品的内容。
2:答案
C
解析
从世界学前教育目标的发展趋势来看,20世纪60年代着重智力开发,70年代强调培养创造力,80年代重视儿童个性、情感和社会化发展,我国在改革开放的10余年间,也走过了类似的道路。
3:答案
错误
解析
【解析】:独立的幼教机构出现在近代资本主义社会。
4:答案
C
解析
5:答案
B
解析
《儿童权利公约》第十三条规定,儿童应有自由发表言论的权利;此项权利应包括通过口头、书面或印刷、艺术形式或儿童所选择的任何其他媒介,寻求、接受和传递各种信心和思想的自由,而不论国界。此项权利的行使可受某些限制约束,但这些限制仅限于法律所规定并为以下目的所必需:尊重他人的权利和名誉;保护国家安全或公共秩序或公共卫生或道德。
6:答案
A
解析
材料是说明性文字,第一句话是个判断句,简化为“理论是一种回应”,第二句话进一步评价回应,一面是现实要求,另一面是发展规律,因此材料谈论的就是“日常生活审美化”理论出现的时代背景及理论基础,故选A。
7:答案
解析
(1)我国幼儿园的性质: 社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。 (2)我国幼儿园的任务: ①幼儿园对幼儿实施保育和教育。 ②幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
8:答案
D
解析
[名师点睛]评价幼儿园活动内容时,活动内容的针对性和挑战性是指教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验,同时在关注幼儿现实生活经验的基础上,对幼儿已有的经验进行整合,使教育活动内容更体现出挑战性、针对性,能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。D选项没有体现活动内容的挑战性特点,活动内容应该体现维果茨基的“最近发展区”原则。
9:答案
A
解析
终身学习的思想观念,正在变为社会及个人可持续发展的现实要求,学习越来越成为个人日常生活的一部分。故选A。
10:答案
解析
【参考答案】 (1)幼儿园科学教育的特点告诉我们,教育内容要贴近幼儿的实际生活,教育过程要能够引导幼儿主动探究.教育活动的结果要能够使幼儿获得广泛的科学经验。 上述案例中,教师注意到了为幼儿提供操作材料,但只是要求他们按照老师设置的程序去操作,这并不符合幼儿的生活需要。因为幼儿的生活中充满了各种使用电池的玩具、文具、生活用品,如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等,而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板.对他们来说并没有什么意义。 (2)参考做法:教师可以为幼儿提供一系列常见的生活用品,让他们通过探索、尝试,在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池。这样,幼儿不仅可以获得操作成功后愉悦的情绪体验,产生学习科学技术的兴趣,而且对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深。
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