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中学教师招聘通关每日一练(10)
编辑时间:2020年8月15日
1:表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是( )。
单项选择题
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A、见贤思齐
B、学而时习之
C、三人行,必有我师焉
D、躬自厚而薄责于人
2:在教育与政治制度的关系中,政治制度决定教育的性质,这种决定性不包括( )。
单项选择题
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A、政治制度决定教育的领导权
B、政治制度决定教育的对象及其权利
C、政治制度决定教育发展的规模和速度
D、政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容
3:我国近代第一个较为系统完备的法定学制是( )。
单项选择题
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A、《钦定学堂章程》
B、《奏定学堂章程》
C、《壬子癸丑学制》
D、《壬戌学制》
4:( )为人体必需的微量元素之一,是100多种酶的组成成分,与蛋白质的合成、激素的代谢、免疫功能的成熟等有着十分密切的关系。
单项选择题
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A、钙
B、铁
C、锌
D、碘
5:试论述教育的一般原则有哪些,并说明这些原则在具体的幼儿教育实践中应如何遵循?
简答题
查看原题
6:刘迪,6岁,在北京某幼儿园学习绘画数年。某年夏天,某机构组织儿童绘画展,刘迪的画被选中参展并获得一等奖,得奖金5000元。此时刘迪父母已离异,其母张某为刘迪的监护人,刘迪之父每月给刘迪1000元抚养费。奖金应归谁所有?( )
单项选择题
查看原题
A、刘母
B、刘父
C、幼儿园
D、刘迪
7:如果幼儿有主动学习的体验,能独立思考。这表明该幼儿是( )。
单项选择题
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A、学习的奴仆
B、学习的伙伴
C、学习的主人
D、学习的对手
8:你不能施舍给我翅膀 ①在蛾子的世界里,有一种蛾子叫“帝王蛾”。 ②以帝王来命名一只蛾子,你也许会说,这未免太夸张了吧?不错,如若它仅仅是以其长达几十厘米的双翼赢得了这样的名号,那的确是有夸张之嫌;但是当知道了它是怎样冲破命运的苛刻设定,艰难地走出恒久的死寂,从而拥有飞翔的快乐时,你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕真的是非它莫属。 ③帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧子中度过的。当它的生命要发生质的飞跃时,这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡,不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。 ④有人怀了悲悯,测隐之心,企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀,把茧子的洞口剪大。这样一来,茧中的幼虫不必费多大的力气,轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是,所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行!原来,那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在,穿越的时刻,通过用力挤压,血液才能顺利送到蛾翼的组织中去;唯有两翼充血,帝王蛾才能展翅飞翔。人为地将茧洞剪大,蛾子的翼翅就失去充血的机会,生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。 ⑤没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。 ⑥我们不可能成为统辖他人的帝王,但是我们可以做自己的帝王!不惧怕独自穿越狭长墨黑的隧道,不指望一双怜恤的手送来廉价的资助,将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞,带着呼啸锦风声,携着永不坠落的梦想,拼力穿透命运设置的重重险阻,义无反顾地射向那寥廓美丽的长天! (1)本文借物喻人,借喻说理。从全文来看,作者认为一个人想拥有一双飞天的“翅膀”,需要哪些因素和条件? (2)在我们的生活中有不少像“他们拿来剪刀,把茧子的洞口剪大”那样的人和事。请你写一 个这样的生活事例,并说说你的看法。
简答题
查看原题
9:下列文学常识描述错误的一项是( )。
单项选择题
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A、莎士比亚的四大悲剧分别为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
B、被称为“欧洲小说之父”的是笛福
C、《百年孤独》再现了拉丁美洲历史社会图景
D、法国古典主义第一部典范性作品是《萌芽》
10:教师专业发展最核心的是提高教师的( )。
单项选择题
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A、教育理念
B、社会地位
C、不可替代性
D、教育教学能力
看答案
1:答案
D
解析
“见贤思齐”出自《论语·里仁》,意思是见到德才兼备的人就要向他看齐。“学而时习之”出自《论语·学而》,意思是学过的内容要经常复习。“三人行,必有我师焉”出自《论语·述而》,意思是三人同行,其中必定有我的老师。“躬自厚而薄责于人”出自《论语·卫灵公》,意思是要多责备自己,少责备别人。从以上四句的意思上看,仅有“躬自厚而薄责于人”含有严于律己、身体力行、为人表率的意思。所以本题的正确答案为D。
2:答案
C
解析
[名师点睛]教育与政治制度是一种互相作用的关系,政治制度决定教育的性质,同时教育对政治制度的反作用,也就是教育的政治功能。在政治制度对教育的决定作用方面,主要包括三点:①政治制度决定教育的领导权;②政治制度决定教育的对象及其权利;③政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容。所以分析选项,C选项不在其中,C选项是生产力对教育的制约作用,所以本题选C。
3:答案
B
解析
[名师点睛]《奏定学堂章程》是我国近代第一个较为系统完备的法定学制。
4:答案
C
解析
题干所述微量元素是锌。锌是许多种酶的组成成分,参与蛋白质和核酸的代谢。锌对于促进儿童生长、保持正常味觉、促进创口愈合以及提高机体免疫功能均有重要的作用。
5:答案
解析
教育的一般原则是指任何教育都需遵循的要求,所以,幼儿教育也须遵循教育的一般原则,教育的一般原则主要包括以下四点: (1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 ①尊重儿童的人格尊严。幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待,尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。教师的言行中要处处体现对儿童的尊重,注意倾听儿童的想法,尊重他们的意愿,这样就会使儿童意识到他们是有价值,有能力,不可缺少的,从而建立起自信心,获得良好的自我概念,为自身的继续发展奠定基础。 ②保障儿童的合法权益。儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员,他们享有不同于成人的许多特殊的权利,如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等,这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。 (2)促进儿童全面发展的原则 促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划,设计教育活动时,应当注意: ①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全面发展,不能偏废任何一个方面。 ②儿童的发展应是协调的发展。协调发展包括几个方面:儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展;儿童各种心理机能,包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展;儿童的生理和心理协调发展;儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。 ③儿童的发展是有个性的发展。教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外,还允许根据每个儿童的特点和可能性,充分发挥他们各自的潜能,让不同的儿童在不同的方面能够实现自己有特色的发展,而不是千人一面。 (3)面向全体,重视个别差异的原则 在教育过程中,教育者在关注全体受教育对象的同时,还应重视儿童的个别差异,因人施教,有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。 ①教育要促进每个儿童的发展。教育必须面向每个儿童,使每个儿童都能达到教育目标的要求。教师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会,必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。 ②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有不同的特点,因此,教师必须考虑每个儿童的特殊需要,因人而异地进行教育,使每个儿童都能发挥优点和特长,在自己原有的水平址得到应有的发展。 ③多种组织形式促进儿童的发展。集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式,而小组活动、个别活动相对较少,这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。 (4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源,要充分发挥这些资源的教育作用。
6:答案
D
解析
得奖是纯获利的行为,无论刘迪是否成年,有没有民事行为能力,都有权获得发给其的奖金。其母作为监护人,对其财产只有监护权,除为被监护人的利益外,不得处理被监护人财产;其财产权更不会因为其父母已离婚而发生变化。
7:答案
C
解析
幼儿是学习的主人,在学习方面具有主观能动性。
8:答案
解析
(1)①不能靠别人的施舍和资助。②要靠自己的努力。③要经过艰苦的磨炼。④要有永不坠落的理想。 (2)有的家长对孩子过分溺爱,孩子做了错事,家长无动于衷,从不追究,甚至还纵容、袒护。孩子看不到自己的错误造成的不良后果,认为做错事和没做错事一个样,也就感到无所谓了。由于家长的娇惯和无原则的迁就,孩子经常以摔打物品或其他破坏性行为来达到自己的目的,如故意把玩具摔在地上或损坏等等。家长的多次妥协,使孩子为所欲为。 家长对孩子的这种过分溺爱就像“他们拿来剪刀,把茧子的洞口剪大”,不利于孩子的健康成长。没有规矩,不成方圆。家长的溺爱只能让孩子形成歪曲霸道的性格,对孩子百害而无一利。等到孩子长大进入社会,会发现自己养成的性格很难适应社会的规则,从而可能很快就会被社会淘汰。聪明的家长应懂得有分寸地教育孩子,让孩子从小就知道依据规则办事;懂得教育孩子不能太贪心,要适度地根据自己的实际能力而有欲望和梦想;懂得教育孩子心怀感恩和爱,要知道回报社会,帮助他人;懂得教育孩子要团结协作,不能因为自己的任性而损害社会和他人的利益。这样教育出来的孩子才能形成良好的品行和性格,不会不切实际地要求得到,从而能够更好地适应社会。
9:答案
D
解析
法国古典主义第一部典范性作品是高乃依所著的《熙德》。
10:答案
D
解析
教师专业发展即指教师通过接受专业训练和自身主动学习,逐步成为一名专家型和学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,是教师由非专业人员成长为专业人员的过程。
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