中学教师招聘通关每日一练(2)

编辑时间:2020年3月18日

1：赵老师在与同事相处时总是坚持多倾听、少争执；多宽容、少计较；多赞美、少批评；多坦诚、少怀疑的原则。赵老师的做法（　　）。

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A、可行，体现了他严于律己，尊重同事

B、可行，体现了他甘于平凡，无私奉献

C、不可行，一味迎合其他同事，缺乏挑战

D、不可行，仅注重情感交流，忽略教育存在问题

 

2：在我国幼儿园中，教师是实行（　　），要依据《教师资格条例》的有关规定，严格实行教师资格准入制度，严格实行持证上岗，同时幼儿园积极建立激励机制，提高幼儿教师队伍的素质和水平。

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A、选拔制

B、聘任制

C、任命制

D、聘请制

 

3：近几年来，政府通过各类手段，促使产业结构升级，促进经济的可持续发展。但是，经济转型政策在短期内对经济增长带来的负面影响显而易见。受限制的行业在较短时期内会因政策的压力而放慢增长。同时，受扶植政策不到位、市场培育滞后、技术开发存在瓶颈等因素影响，新产业的成长则较为缓慢，无法对冲前者带来的负面影响。 这段文字结尾处的“前者”是指（　　）。

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A、政府各种促使产业结构升级的政策

B、政策在短期内对经济增长的负面影响

C、受限制的行业在短时期内增长缓慢

D、政策、市场、技术开发瓶颈等因素

 

4：小张和小李是育红幼儿园的两个老师，他们分别是中三班的主班和配班教师，平时小张对小朋友们要求十分严格，对幼儿的错误进行及时的批评指正，尽职尽责，经常跟家长进行沟通，了解幼儿的发展水平与需要，增加对幼儿的了解。小李老师则对幼儿们没有什么要求，只希望在自己的课堂上孩子们不会打闹，顺利进行课堂教学活动。因此，经常迁就哄让幼儿。每次问及到幼儿最喜欢哪个老师，幼儿们都会说最喜欢小李老师。 你认为幼儿评价小李老师客观吗?为什么?

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5：我国幼儿教师资格制度从（　　）开始实行。

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A、1995年1月1日

B、1996年7月1日

C、1994年1月1日

D、1993年7月1日

 

6：幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了__________原则。（　　）”

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A、活动性

B、综合性

C、发展适宜性

D、独立自主性

 

7：幼儿教育是我国（　　）的重要组成部分，是我国（　　）的基础阶段。

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A、基础教育学校教育

B、学校教育基础教育

C、基础教育基础教育

D、学校教育学校教育

 

8：某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。 请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言法。

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9：儿童成长过程中会有各种因素影响儿童的成长，从宏观方面思考，影响婴幼儿心理发展的因素主要可以分为客观因素和（　　）。

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A、人为因素

B、主观因素

C、遗传因素

D、自然因素

 

10：在一次看图书的活动中，我让孩子们自己选择书本，然后静静地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以轻轻地走过来问我。可是当我和孩子们整理书本时，却发现一本书没有封面。经过了解才知道是班上的乐乐不小心撕掉了，但是由于害怕被批评，就没有告诉老师。 针对这个案例，说一说教师应该如何对待幼儿的错误。

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看答案 1：答案 A
解析  教师的教育工作，不是个人行为，而是集体行为。赵老师坚持“四多四少”原则，能够换位思考，注重理解、协作，是尊重同事的体现。
2：答案 B
解析  [名师点睛]根据我国1996年颁布的《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园教师实行聘任制。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。但是同时也要认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。所以本题正确答案选B。
3：答案 C
解析  本题考查代词的指代。由材料中的“同时”一词，可知该词的前后两个部分是并列关系。即“前者”指代的一定是“同时”前面的内容。由此可以排除D项。再由临近原则，结合材料可知“受限制的行业在较短时期内会因政策的压力而放慢增长”是对“同时”前面一段内容的概括。因此，“无法对冲前者带来的负面影响”中的“前者”指的是前面提到的“受限制的行业在较短时期内会因政策的压力而放慢增长”。故本题正确答案选C。
4：答案 
解析  (1)评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之处。以便及时调整工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教师发扬优势，克服缺点，增强工作责任心和积极性，提高教育质量不无裨益。(2)幼儿是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多，应该最有发言权。材料中，幼儿被问及喜欢哪位教师，说明幼儿参与到评教工作。但是，由于幼儿年龄还小，认识不成熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为做出一个合理、科学、恰当的评价，甚至往往出现“倒挂”的现象，一旦哪位教师对幼儿要求比较高，幼儿就认定老师是坏老师，普遍不受欢迎；而如果教师对幼儿放松要求，时时处处迁就忍让，对幼儿不负责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢。(3)学校组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否则评教就会偏离正确的轨道和方向，不但起不到应有的效果，反而会挫伤大部分教师的工作热情和积极性。
5：答案 C
解析  1994年开始实行教师资格制度，幼儿教师资格制度也从此开始。
6：答案 B
解析  综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
7：答案 A
解析  [名师点睛]在我国，幼儿教育主要指的是对3—6岁幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或者说早期教育的后半阶段，前面与。一3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。基础教育包括幼儿教育、小学教育和中学教育，由此可见，幼儿教育是基础教育的重要组成部分。学校教育系统除了幼儿教育、中小学教育(初等教育)之外，还包括高等教育，而后面的中等、高等教育都是以前面的幼儿教育为基础的，所以，幼儿教育是我国学校教育系统的基础阶段。所以本题正确答案选A。
8：答案 
解析  (1)实施游戏化方法主要有两个途径： 一是游戏活动教育化；二是教育活动游戏化。 在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动教育化，如角色游戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造性游戏。可激发孩子的创造力；由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动作、智力，培养其艺术审美能力。教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。 因此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的育儿教育方法。 (2)语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等，以达到相应的教学目的。通常，语言法主要是指故事法和讨论法。 故事是儿童喜闻乐见的艺术形式之一，幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育，向儿童传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成长过程。讨论也是儿童自我教育的一种方法，自己教育自己，主动接受教育，而不是被动接受教育。对于年幼儿童应先从议论入手，以教师为主、儿童为辅的谈论，再逐步过渡到运用讨论法进行教育。 这样，儿童就能积极主动参与讨论活动，从而获得正确统一的认识。因此，讨论法在儿童教育中有着其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平，教师应予以足够的重视。
9：答案 B
解析  [名师点睛]影响婴幼儿心理发展的因素主要可以分为客观因素和主观因素。客观因素主要包括：(1)生物因素，它是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，它制约了婴幼儿发展的可能性。(2)环境因素：环境因素主要包括自然环境与社会环境。它决定了儿童心理发展的速度、程度与方向，将婴幼儿发展的可能性转化为现实。其中，教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。主观因素指的是婴幼儿自身的心理和活动。心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境等客观作用影响过程中，儿童自身也积极地参与并影响他自己的心理发展。新的需要与儿童原有的心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素。而且，随着儿童年龄的增长，主观因素对他的心理发展的影响作用将日益增长。儿童的心理是在活动中形成与发展的，儿童在其与周围客观世界的相互作用中逐渐走向成熟。
10：答案 
解析  犯错是孩子的天性。幼儿犯了错但关键在于我们是否能正确认识幼儿的错误，这就要求我们要以孩子的心去看待孩子。要从幼儿所谓的错误中发现其中存在的问题，发现了问题，教师不能以简单而粗暴的方式来解决。 首先，教师应该正确地对待孩子所犯下的错误，以一颗宽容的心包容孩子。 其次，教师应该走进孩子的心灵，去倾听孩子的心声，用一种孩子能愉快接受的方式和他们交流。 再次，教师应该因势利导、循循善诱，使幼儿认识到自己的错误并自觉改正，从而实现教育的目的。相反当教师发现了问题却以粗暴的方式解决，不但孩子们不敢主动承认错误，把好好的书本封面撕坏，而且也会使孩子的心灵受一次重伤，结果只会是给幼儿和我们自己留下终身的遗憾。教师热爱幼儿，就应该永远保持一颗童心。这样才会走进孩子的心灵并去正确引领孩子，时刻站在孩子们的一边去看待这个多彩的世界；热爱孩子，就该蹲下身子，放下教师的尊严，撑开双手保护起孩子可贵的自尊心，呵护着他们健康地成长。

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