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中学教师招聘通关每日一练(8)
编辑时间:2018年11月25日
1:幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度,两餐间隔时间不得少于( )。
单项选择题
查看原题
A、3小时
B、3.5小时
C、4小时
D、4.5小时
2:与儿童最初的情绪反应相联系的需要是( )。
单项选择题
查看原题
A、社会性需要
B、归属和爱的需要
C、尊重的需要
D、生理需要
3:当你复制网页中的信息到程序“记事本”时可能粘贴到的信息是( )。
单项选择题
查看原题
A、文字,但不包括字体格式
B、文字、图像
C、文字、表格
D、文字,并包括字体格式
4:区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏,教师发现创想区一个人也没有。于是说:“创想区谁愿意去玩啊?”可是没有人理睬。教师耐心地再次提高了嗓门: “今天谁愿意去玩纸箱啊?”这时,有一个幼儿举手说:“我去吧。”接着几个幼儿也陆续地响应去创想区玩。可是没一会儿创想区的游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听,并给她们几个人分配了不同的角色,在教师的指导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候,教师发现创想区里乱成一团,跑过去一看,幼儿们正在玩“开汽车”的游戏呢。当看到教师来了时,幼儿们又赶紧玩起了纸箱,嘴里却不停地说一点都不好玩。 请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析,并提出建议。
简答题
查看原题
5:教师专业发展最核心的是提高教师的( )。
单项选择题
查看原题
A、教育理念
B、社会地位
C、不可替代性
D、教育教学能力
6:阅读下面的材料。根据要求写作文。 田野里、山坡上、道路旁、花园中,我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花,不管脚下的土地是否肥沃,也不管是否有人停下来观赏,他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。其实,身为教师,从这些绽放的花儿身上。我们能得到很多生活的启迪。 根据上述材料给你的启示,联系实际,请以“绽放”为题写一篇文章。 要求:用规范的现代汉语写作,不要脱离材料内容或含义。立意自定,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅。文体不限,不少于800字。
简答题
查看原题
7:有固定的场所,有目的、按计划、系统地进行,既有班级整体施教、又有小组施教和个别施教等形式的活动是( )。
单项选择题
查看原题
A、自我教育
B、家庭教育
C、学校教育
D、社会教育
8:以下选项中,对活动内容评价表述不正确的是( )。
单项选择题
查看原题
A、内容的适宜性、有效性
B、内容的针对性、挑战性
C、内容的多元性、整合性
D、内容的静止性、单一性
9:每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活,教师要经常给家长创造这样的机会,其中最常采用的方式是( )。
单项选择题
查看原题
A、亲子活动
B、节日联欢
C、开放日
D、亲子运动会
10:请设计一份中班科学教育活动计划——空气的秘密。 要求写出:(1)活动目标;(2)活动准备;(3)活动过程。 附:空气背景资料 空气是无色无味看不见摸不着的气体,空气中含有各种成分,空气有一定的压力,空气中混有沙尘,尘埃金属粉末等固体颗粒及油类的粉尘等。
简答题
查看原题
看答案
1:答案
B
解析
《幼儿园工作规程》第十三条规定,幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度,两餐间隔时间不得少于3小时半。
2:答案
D
解析
[名师点睛]与儿童最初的情绪反应相联系的需要是生理需要。
3:答案
A
解析
程序“记事本”只保存文字,不保存图片、表格,并且文字也不会保存其格式信息,所以本题的正确答案为A。
4:答案
解析
区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势,可今天创想区在没有人的情况下是教师介入,和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。出现如此情况的原因如下: (1)投放的材料的问题 ①在投放材料的过程中,发现幼儿的兴趣已经不高了,没有及时地调整材料,材料也比较单一。 ②投放材料时没有考虑到个体差异。 (2)教师的指导 在区域活动中,教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料,根据幼儿在区域中的表现,随时给予一定的帮助、指导。 针对材料中的问题.提出以下建议: (1)对材料重新进行调整 ①材料太单一,而且没有层次性,要进行观察、评估每个幼儿的发展状况,根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。 ②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高,要及时进行补充、调整,根据幼儿的兴趣和需要,改进或摒弃不适合的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿的发展水平。 (2)在活动当中发挥孩子的创造性 在区域活动中,我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料,从而解放幼儿的头脑和手脚,给予幼儿足够的自由度,使幼儿充分地表现自我,勇于创新。 (3)指导要得当、适时,有针对性 在观察指导的时候,要给幼儿一定的空间去发挥,给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”,要站在孩子的视角去想、看问题,这样才能更有效地推进幼儿游戏。 三、活动设计题
5:答案
D
解析
教师专业发展即指教师通过接受专业训练和自身主动学习,逐步成为一名专家型和学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,是教师由非专业人员成长为专业人员的过程。
6:答案
解析
绽放 春风轻盈,野花绽放,于是有了“黄家四娘花满蹊,千朵万朵压枝低”。夏雨清凉,莲花绽放,于是有了“香远益清,亭亭净植”。秋风萧瑟,菊花绽放,于是有了“龙须虎头芊芊在,花蕊枝头淡淡香”。冬雪凝霜,梅花绽放,于是有了“梅须逊雪三分白。雪却输梅一段香”。 每一朵花的绽放都点缀了一个季节。亲爱的人民教师,你呢?也许你还在羞羞答答,含苞待放。那么,现在,绽放吧!释放青春的激情。 绽放吧!也许只是转瞬即逝。丁香花固然美丽,但花期不长;夜来香虽有扑鼻清香,却也只是“昙花一现”。可即使这样,人们还是记住了它们的美丽,虽然那种美是一种悲壮与苍凉之美,却在瞬间绽放了永恒。 绽放吧!也许只是默默无闻。也许你只是山间小溪旁的一朵小野花,但你也要尽情地绽放。因为你的装饰,大地更加美丽,蓝天更加耀眼,也许你会埋怨为什么不能在世人瞩目中盛开,而只能平淡无奇孤独地绽放。想想梅花吧!“凌寒独自开”!不需要多么温暖与舒适的条件,却能在寒冷中带来阵阵梅香。尽情地绽放吧,风中有了你的气息,即便无人得见芳容,也能感受到你的芳香。 绽放吧!要开得炽热,开得旺盛。生命本身赋予了我们太多的意义,炽烈的生命需要喷发,青春的激情需要绽放。让美丽在那一刻永恒地抒写.让美丽在那一刻永恒地停驻。但凡伟大的人物。没有一个不是意气风发、慷慨激昂的。毛泽东“指点江山,激昂文字……问苍茫大地,谁主沉浮”;李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。亲爱的人民教师。我们需要张扬,需要绽放。 也许你还要在孤寂中徘徊等待,也许你还在怨天尤人,也许你还在等待群芳争妍,可是,现在,请绽放吧,我的朋友,教学的天空任你飞翔,班级的学生需要你的精心教导,激情四射的我们需要在教学梦想飞翔的时刻尽情绽放.去取得属于教师的独有的希望。 绽放青春激情,不必再犹豫;绽放青春美丽,不必再徘徊;绽放青春张扬,不必再等待。你就是那春色满园内的一枝孤傲的杏花;你就是夏池清流中的亭亭净植的荷花:你就是那枝“宁可枝头抱香死”的菊花;你就是那枝“临寒独自开”的梅花。绽放吧! 一花一世界,一叶一菩提。一朵花的绽放,点亮整个春天,一位教师的绽放。点亮整个明天!
7:答案
C
解析
8:答案
D
解析
[名师点睛]活动内容的评价要遵循以下几个要求,分别为:内容的适宜性、有效性;内容的针对性、挑战性;内容的多元性、整合性。内容的适宜性、有效性主要指活动内容是否依据教育目标,是否符合幼儿的年龄特点,是否尊重幼儿的学习兴趣和需要,并能从幼儿的角度来选择孩子喜欢的、感兴趣的内容。内容的针对性、挑战性教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验,同时在关注幼儿现实生活经验的基础上,对幼儿已有的经验进行整合,使教育活动内容更体现出挑战性、针对性,能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。内容的多元性、整合性指将各领域的关键经验进行有机的、自然的整合,或是将某些发展领域中的内容围绕某个领域,结合其他领域方面整合到某一主题中。整合的内容应是有内在关联并有逻辑主线贯穿的,是一种自然、有效的整合。
9:答案
C
解析
每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活,教师要经常给家长创造这样的机会,定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等,使家长能够了解幼儿在园情况。其中,开放日是最常采用的方式。
10:答案
解析
活动名称:中班科学活动——空气的秘密 一、活动目标: 1.让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等,并在活动中渗透环保意识。 2.鼓励幼儿质疑,发现问题,解决问题。 3.培养幼儿严谨的科学态度,并在活动中让他们推理、判断,表达探索方法。 二、活动准备: 1.大水盆每组一个。 2.吸管、毛线、手帕、气球、透明胶、塑料袋、泥工板。 3.塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。 三、活动过程: (一)集中活动谈话:空气在哪里? 1.引题:老师出示透明塑料袋,请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答:什么也没有)。老师把塑料袋随意一装,捏紧问幼儿“鼓鼓的塑料袋里有什么?”(请幼儿回答并感知)。 2.引导:如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去,里面到底有什么呢?为什么有东西,我们看不见呢?塑料袋里到底有什么? 3.游戏:找空气 (1)老师:空气看不见摸不着,就像一个隐身娃娃,在和小朋友们捉迷藏,它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。 (2)老师提出游戏任务:用塑料袋装空气,并说说在哪里找到的。 (3)幼儿游戏 (4)交流发现,老师小结:“到处都有空气。” (二)分组探索: 1.老师:空气到处都有,空气还有许多秘密,谁知道? 老师为小朋友准备了许多东西,有气球、杯子、手帕等等,我们一起动手找空气有什么秘密,好吗? 2.分组探索: (1)幼儿按意愿自由分成两组,选择喜欢的材料探索,说一说自己怎么玩的,发现了什么,把自己的发现记下来,等一下告诉小朋友和老师。 A组:提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板, 游戏:《不吹自灭》《泡泡出来了》《不湿的手帕》 B组:提供毛线、吸管、气球 游戏:《气球火箭》 (2)幼儿分组探索空气的存在、作用、空气动力等特性,可互相交流发现,由老师记录。 (3)幼儿交换游戏 鼓励幼儿大胆发现问题,思考讨论找出解决的办法,鼓励幼儿质疑,发现不同问题。 (三)幼儿交流发现,老师小结: 空气无处不在,它有动力、压力,帮助人们做许多事,人和动植物都离不开空气。 四、活动延伸 请幼儿去户外呼吸找空气,呼吸新鲜空气。
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