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中学教师招聘通关每日一练(8)
编辑时间:2018年7月9日
1:领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型,它是( ),使之既贴近儿童生活实际,又不失系统性。
单项选择题
查看原题
A、把儿童的经验划归到不同的学科体系
B、把学科体系改造为儿童的经验体系
C、把性质相似的学科划分为一个综合学科
D、把社会问题与儿童的发展需要相结合
2:使用取样记录法,要求观察者在开始之前就确定( )。
单项选择题
查看原题
A、观察范围
B、观察目的
C、观察时间
D、观察类型
3:我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。 ( )
判断题
查看原题
对
错
4:听说游戏的基本步骤是( )。
单项选择题
查看原题
A、教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏
B、设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则——教师引导游戏
C、设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏
D、教师引导游戏——设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则
5:某学校开展“森林课堂”研学活动,通过让学生拿桶取水、倒量杯、用滤纸过滤,再用放大镜来观察等方式教学生探究自然。以下关于“森林课堂”研学活动的开展,不正确的是( )。
单项选择题
查看原题
A、可以让学生自己动手去实验和发现自然的奥妙
B、可以让学生亲近自然、热爱自然
C、可以让学生初步学习人与自然如何和谐共处
D、可以让学生取得很好的考试分数,取得理想的成绩
6:北宋张择端的一幅反映当时社会生活的风俗画,有很高的艺术价值和史料价值的作品是( )。
单项选择题
查看原题
A、《人物龙凤帛画》
B、《洛神赋图卷》
C、《步辇图》
D、《清明上河图》
7:拱桥 对于 ( ) 相当于 樟树 对于 ( )
单项选择题
查看原题
A、建筑 绿化
B、高超 高大
C、技艺 生长
D、桥梁 树林
8:简要阐述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中规定幼儿在社会领域要达到哪些目标?
简答题
查看原题
9:下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴?( )
单项选择题
查看原题
A、教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展
B、教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用
C、教师要尊重幼儿.师生之间要平等相处
D、视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
10:简述幼儿游戏的基本特征。
简答题
查看原题
看答案
1:答案
B
解析
[名师点睛]领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型,它是把学科体系改造为儿童的经验体系,使之既贴近儿童生活实际,又不失系统性。幼儿园教育的各领域不只是一个知识系列,它还是不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经验系列。选项C把性质相似的学科划分为一个综合学科属于融合入课程,跟领域活动又不一样,所以本题正确答案选B。
2:答案
B
解析
[名师点睛]使用取样记录法,观察者必须对所要观察的问题事先有基本的了解,观察目的要明确。
3:答案
错误
解析
我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。
4:答案
C
解析
[名师点睛]听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动,它是用游戏的方式组织幼儿进行的语言教育活动,含有较多的规则游戏的成分,能够较好地吸引幼儿参与语言学习活动,并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主,活动的内容主要集中在听和说的理解与表达方面。设计与实施的基本结构:(1)创设游戏情境,引发儿童兴趣。(2)交代游戏规则,明确游戏玩法。(3)教师指导儿童游戏。(4)儿童自主游戏。因此本题选择C。
5:答案
D
解析
“森林课堂”研学活动是素质教育的一种探索和创新模式,旨在培养学生的动手能力、创新意识、探索能力,而不是为了让学生取得很好的分数。故答案选D。
6:答案
D
解析
《清明上河图》是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品,属国宝级文物。作品以长卷形式,采用散点透视的构图法,生动地记录了中国12世纪城市生活的面貌,这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。故选D。
7:答案
D
解析
包含关系,拱桥是桥梁的一种,而樟树可以组成树林。A项拱桥是一种建筑,而樟树可用于绿化,两组词关系不同;B项高超应该是形容造桥技术,而不能形容拱桥,故排除;C项明显错误;D项两组词的关系虽然也不大一致,但都是包含关系,故答案选D。
8:答案
解析
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》,幼儿在幼儿园社会领域教育下要达到的目标主要包括以下五点: (1)能主动地参与各项活动,有自信心; (2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心; (3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; (4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感; (5)爱父母长辈、老师和同伴,爱集体。爱家乡,爱祖国。
9:答案
D
解析
此题暂无解析
10:答案
解析
游戏的特征有以下几点: (1)游戏是儿童主动的自愿的活动 游戏不要求务必达到外在任务和目标,也没有严格的程序和方式,儿童完全可以自由自在地进行游戏,玩什么,怎么玩,均由儿童自己决定。 (2)游戏是在假想的情境中反映周围生活 在游戏活动中,想象起着至关重要的作用,如果没有想象的参与,游戏便无法开展。儿童就是在对游戏的角色、情节、行为、语言和游戏的材料、场景的想象中,享受着游戏带给他们的乐趣。 (3)游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富 儿童游戏的成分、角色、情节、行动以及玩具或游戏材料,往往只是象征性的,具有明显的虚构性。 (4)游戏伴随着愉悦的情绪 对儿童来说,游戏是一种享受。儿童在游戏中没有任何心理负担,能够全身心放松,使自己保持身体的最佳舒适状态,无拘无束地自由活动,充分表现自我,实现自己的个人愿望。
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