1：答案 C 解析 约翰•鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。2：答案 D 解析 【解析】准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效的控制环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用D。3：答案 C 解析 新课程理念指出：教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。所以本题的正确答案为C。4：答案 解析 (1)文章从四个方面对主动进行了阐释．分别是：时间上、范围上、程度上和动作态度上。(2)人生不能被动，生活需要主动。主动是金。只有主动才能不断地获得上进的机遇。上进需要机遇，机遇只青睐有准备的人．有准备的前提是主动。我们看到无数的失败者因为不主动而错失机遇，我们看到无数的胜利者因为主动而走向成功。只有主动才能超越别人。人生是一条河流，每个普通人都在顺流而下。要想超越别人，只有主动起来，扬起帆，荡开桨，乘风破浪。唯有如此。才有超越；唯有如此，才能两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。只有主动，才能牢牢地把握胜券。天时不如地利，地利不如人和。人和就是强调内因，强调主动。这个世界上没有无缘无故的失败。更没有无缘无故的胜利。胜利都来自个体的内因，都来自人们的主动性。所以．主动是风，扬起生命之帆。主动是雨，让植物撑开泥土。5：答案 C 解析 旧的教育观念是掌握知识，新的教育观念是掌握方法，新的之所以能够取代旧的就是认识到掌握方法比掌握知识更重要，所以本题的正确答案为C。6：答案 B 解析 [名师点睛]先拿出重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些，这说明幼儿的思维具有不守恒性。儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性。7：答案 解析 (1)幼儿间的同伴交往最初只是集中在玩具或物体上，而不是幼儿本身。 (2)学步儿(1—2岁)的游戏中包括了大量的、模式化的社会性交往，学步儿游戏最显著的特征就是幼儿相互模仿对方的动作。 (3)2岁以后，幼儿与同伴交往的最主要形式是游戏。最初他们交往的目的主要是为了获取玩具或寻求帮助。随着年龄的增长，幼儿交往的目的也越来越倾向于同伴本身，即他们是为了引起同伴的注意，或者为使同伴与自己合作、交流而发出交往的信号。8：答案 B 解析 [名师点睛]就注意的发展前后来讲，幼儿是无意注意先发展，这也是幼儿期注意发展的特点。注意是心理活动对一定对象的指向与集中。幼儿注意的有意性水平比较低，在个体发展中，无意注意的发生先于有意注意。随着各种感官感受能力的发展，幼儿的无意注意已达到了一定的成熟程度。凡能引起成人无意注意的对象也能引起幼儿的注意。因此，幼儿的某些认识活动可以依赖无意注意来完成。在整个幼儿期是无意注意占优势。9：答案 A 解析 [名师点睛]家长学校是一种集体进行的家园联系形式，它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确的教育观念，学习教育方法等。因此，答案为A。10：答案 解析 从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。 教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案，孩子们的答案就不会局限于故事的原文，幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚，按照自己的生活经验大胆想象，拓展思维。多角度地回答问题，答案是多元的，语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问，帮助孩子学会表达，让他们有话会说。调动孩子的积极性，引导他们投入到教学过程中来。
