幼教招聘通关每日一练(8)

编辑时间:2019年10月10日

1：与幼儿园相比，家庭教育的特点是（　　）。

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A、目的性

B、组织性

C、随意性

D、计划性

 

2：世界上最早的，由国家发行的药典是(　　)。

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A、云丹贡布的《四部医典》

B、西汉时期编定的《黄帝内经》

C、唐代的《唐本草》

D、李时珍的《本草纲目》

 

3：1962年，美国女生物学家莱切尔·卡逊在（　　）一书中第一次提出了20世纪人类生活中的一个重要问题——环境污染。

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A、《物种起源》

B、《寂静的春天》

C、《增长的极限》

D、《只有一个地球》

 

4：下列哪一项不属于婴儿晚期发展的内容?（　　）

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A、坐、爬、站等动作形成

B、五指分工动作

C、言语开始萌芽

D、开始认生

 

5：试述婴幼儿神经系统的特点。

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6：在国家的财政收入有了稳步的提高的基础上，应该对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。在我国，幼儿教育纳入（　　）在现阶段已经具备了可能性。

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A、初等教育

B、义务教育

C、基础教育

D、学校教育

 

7：“复演说”的代表人物是（　　）。

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A、霍尔

B、皮亚杰

C、夸美纽斯

D、康德

 

8：儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是（　　）。

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A、直观法

B、游戏法

C、观察法

D、操作法

 

9：简述幼儿园教育的基本原则。

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10：（　　）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

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A、教师是否给予指导

B、是否有明确的目的

C、活动是否多样化

D、幼儿是否在自主活动

 

看答案 1：答案 C
解析  家庭教育发生在家里，它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性，而是家长随意进行的。
2：答案 C
解析  
3：答案 B
解析  《寂静的春天》是人类首次关注环境问题的著作，其中关于农药危害人类环境的预言，震撼了社会的广大民众。
4：答案 D
解析  [名师点睛]婴儿晚期是6—12个月，在这个阶段婴儿发展的内容包括：①身体动作迅速发展，坐、爬、站等动作形成，坐、爬动作有利于婴儿的发展。②手的动作开始形成，五指分工动作和手眼协调动作同时发展。③言语开始萌芽，发出的音节较清楚，能重复、连续。④依恋关系发展，分离焦虑．即亲人离去后长时哭闹，情绪不安，这是依恋关系受到阻碍的表现。开始认生是婴儿5—6个月的时候发展起来的，不属于婴儿晚期。要对婴儿期的三个阶段的不同特点把握清楚，同时要知道婴儿期是人发展变化最大的一个阶段，不同的三个小的阶段典型的特点以及发生的时间要掌握，这些都是常考点，题型多为选择题。
5：答案 
解析  在婴儿出生时，控制心跳、反射和呼吸的基本结构已在脑中形成。然而在大脑皮质的绝大部分区域，神经元彼此之间才刚刚开始发生联系，并逐渐完成大脑所需的1000万亿个突触，而这一切还要取决于婴儿所处的环境与他的感觉经历。婴幼儿的神经系统具有以下特点： (1)符合大脑皮质活动的规律：优势原则、镶嵌式原则、动力定型原则； (2)早期大脑神经系统生长发育迅速； (3)脑细胞耗氧量大； (4)大脑可利用的能量来源单一； (5)易兴奋也易疲劳； (6)需要较长的睡眠时间。
6：答案 B
解析  [名师点睛]从2011年9月份开始，我国部分城市开始试点在园的适龄幼儿都可以享受国家的助学券补助政策。另外，在党的十六届四中全会中提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。建立和谐社会，社会公平是基础，教育公平是起点，幼儿教育则是起点的起点，更应受到重视。各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。在国家的财政收入有了稳步的提高的基础上，应该对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。在我国，幼儿教育纳入义务教育在现阶段已经具备了可能性。所以本题正确答案选B。
7：答案 A
解析  [名师点睛]霍尔提出了“复演说”的理论，其观点是游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。他认为人类的文化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的。
8：答案 D
解析  [名师点睛]操作法是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。因此选择D。
9：答案 
解析  幼儿园教育的基本原则包括两部分：教育的一般原则、幼儿园教育的特殊原则。 (1)教育的一般原则 ①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 ②促进儿童全面发展的原则 ③面向全体，重视个别差异的原则 ④充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 ⑤发展适宜性原则 (2)幼儿园教育的特殊原则 ①保教结合的原则 ②以游戏为基本活动的原则 ③教育的活动性和直观性原则 ④生活化和一日活动整体性的原则
10：答案 D
解析  幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。

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