幼教招聘通关每日一练(3)

编辑时间:2019年9月1日

1：下列对人物及其贡献的表述不正确的是（　　）。

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A、凯恩斯撰写了《国富论》，使经济学成为一门独立学科

B、孟德尔发现遗传学定律，为遗传因子理论奠定了框架基础

C、冯·诺依曼开创了现代计算机理论，其体系结构沿用至今

D、法拉第发现电磁感应定律，并据此发明了早期的发电机

 

2：（　　）教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。

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A、科学

B、艺术

C、文学

D、健康

 

3：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（　　）规律。

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A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、稳定性

 

4：在影响儿童身心发展的各因素中，对儿童身心发展起主导作用的是（　　）。

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A、遗传因素

B、环境因素

C、教育

D、生理成熟

 

5：儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?

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6：试论述在幼儿园中，班级管理主要包括几个环节，每个环节的具体工作以及需要注意的问题有哪些?

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7：根据城乡的不同特点，逐步建立以（　　）为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。

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A、地域

B、社区

C、小区

D、家庭

 

8：（　　）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。

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A、爷 爷奶奶

B、幼儿教师

C、父母

D、小学教师

 

9：社区教育起源于（　　）。

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A、丹麦

B、日本

C、瑞典

D、美国

 

10：幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（　　）。

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A、规则游戏

B、结构游戏

C、角色游戏

D、表演游戏

 

看答案 1：答案 A
解析  《国富论》的作者是亚当·斯密，此书被誉为西方经济学的“圣经”。《国富论》的首次出版标志着经济学作为一门独立学科的诞生，是现代政治经济学研究的起点。故A选项错误，其余三个选项均正确。
2：答案 B
解析  [名师点睛]艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿期是人的艺术才能开始显露的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。
3：答案 A
解析  [名师点睛]本题题干较短，先分析题干，关键词“由低级到高级，由量变到质变”体现的是一个发展顺序，但是不太确定的话，还可采用排除法，B选项的阶段性是指儿童身心发展在不同阶段有不同的表现，题干没有体现，排除。C选项的不平衡性指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除。D选项的稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，题干中也没有涉及，排除，这样就可以确定本题的答案为A。
4：答案 C
解析  [名师点睛]影响儿童身心发展的因素总结起来，主要包括三方面：遗传因素、环境因素以及教育。其中遗传因素是指儿童从上一代继承下来的生理解剖上的特点，是人的身心发展的物质前提；良好的社会环境是促进儿童身心健康成长的必要条件之一；而教育其实也是环境的一个组成部分，是一种特定的环境，它对儿童身心发展起主导作用。所以本题选C。
5：答案 
解析  儿童身心发展主要遵循以下四个规律： (1)儿童身心发展具有顺序性和阶段性 首先，儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。 其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又是后一个阶段的准备。 由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。 (2)儿童身心发展具有不平衡性 儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平；有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取得最佳效果。 (3)儿童身心发展具有稳定性和可变性 儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性：身心发展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据；另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。 (4)儿童身心发展具有个别差异性 儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异，表 现出个别差异性。 儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。
6：答案 
解析  幼儿园班级管理可分为三个环节： (1)幼儿园班级工作计划的制订 幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排。 首先，分析班级基本情况：班级的基本情况分析通常写在班级工作计划的前面，主要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，把当前班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项做以介绍。 其次，制订班级本学期工作的主要目标：班级工作的主要目标任务可以分为幼儿生活管理、教育管理、家长工作和其他工作管理的各项目标任务。每一部分的任务目标没有必要面面俱到，教师可根据本班的实际情况有选择性地、有重点地制定目标。 第三，制订具体要求和措施：由于幼儿的发展是一个长期、连续的过程，所以在班级工作计划的内容中，有的是与上学期内容相延续的，这学期只要坚持教育的一致性即可。但更多的是本学期现有的目标和任务，这就要求班级老师在制订计划时，对完成每一个任务提出具体的要求和措施．并且要落实到人。 (2)幼儿园班级工作的组织与实施 幼儿园班级工作的组织与实施是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理安排，并且付诸行动的过程。幼儿园班级工作组织与实施的基本要求： 首先．教师之间要有明确的分工。现在幼儿园班级中普遍采用的分工形式有两种：一种是两名教师、一名保育员，即“两教一保”；另一种是两名教师、保育员两班合一，即“两教半保”。两名教师可以自己协商或在园长的指导下确定一人为班级主要负责人(简称班组长或班主任)。 其次，在管理实施过程中对幼儿进行分组。幼儿园应根据活动室的空间、桌子的大小和幼儿人数多少进行分组。分组时要注意：第一，合理搭配，优势互补。首先是男女性别的搭配；其次是能力强弱的搭配。第二，每组还可以设立一个小组长的职务，这个职务可以是每天交替的，让小组成员可以轮流担任，帮助教师管理小组。第三，定期交换小组位置。考虑到幼儿的视觉器官发育尚未成熟，所以建议小组座位每月整组更换一次。 (3)对幼儿园班级工作进行总结-5评估 对班级工作计划的实施情况进行全面检查与评估，发现成绩和缺点，总结经验和教训。总结的过程也是一个对以往工作进行全面检查、分析和研究的过程。 这三个环节是互为条件的，前一个环节是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的落实与实施。它们之间相互联系，环环相扣形成了一个螺旋上升的链。每一次新计划的目标都比上一个计划目标水平提高。如此不断循环，最终促进幼儿园整体工作质量的不断提高。
7：答案 B
解析  [名师点睛]幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了长足发展，在办园模式方面也进行了改革，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。所以本题正确答案选B。
8：答案 C
解析  [名师点睛]父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。因此，答案为C。
9：答案 A
解析  [名师点睛]丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。因此，答案为A。
10：答案 B
解析  结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。

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