小学教师招聘通关每日一练(2)

编辑时间:2021年11月6日

1：除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在（　　）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。 课堂 游戏 日常活动和生活 学习\r

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A、课堂

B、游戏

C、日常活动和生活

D、学习

 

2：课程评价最重要的作用是（　　）。

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A、检查或鉴定教育目标是否达成

B、及时发现现行课程与预定目标之间的差距

C、确保其正确的方向

D、促进教育教学的改进

 

3：教育是指学校教育。（　　）

判断题   查看原题

对

错

 

4：关于我国学前教育的描述，不正确的是（　　）。

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A、属基础教育

B、是儿童启蒙教育

C、属义务教育

D、是实施全面发展的教育

 

5：教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动（　　）的特点。

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A、复杂性、创造性

B、连续性、广延性

C、长期性、间接性

D、主体性、示范性

 

6：婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的（　　）所致。

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A、近远规律

B、大小规律

C、首尾规律

D、从整体到局部的规律

 

7：有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（　　）。

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A、持续性延长

B、目的性加强

C、细致性增加

D、概括性提高

 

8：幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿是（　　）。

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A、场依存型

B、场独立型

C、独立型

D、中间型

 

9：水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的、混沌的知觉。为让幼儿更好地认识水果，请以“水果”为主题设计一个活动。

简答题   查看原题

 

10：由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（　　）。

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A、内部评价

B、外部评价

C、定性评价

D、定量评价

 

看答案 1：答案 C
解析  在幼儿园内，有幼儿自发自悦的游戏活动，有幼儿一日的常规生活，这些活动所占幼儿在园时间的比例，远远高于教师设计和组织的教育教学活动。幼儿园的教育目标和内容有很多是通过这一教育途径讲行的，尤其是幼儿的各种生活习惯、卫生习惯及一些社会性行为规范的养成。因此，答案为C。
2：答案 D
解析  对教育教学进行评价，最主要是要推进教育教学的发展，提高其质量。通过课程评价，评价者会发现许多不足和问题，这可以及时地通过信息反馈，引起注意，从而促进保教工作的改进，提高教育质量。因此，答案为D。
3：答案 错误
解析  教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。
4：答案 C
解析  
5：答案 D
解析  “以身作则，为人师表”说明教师在教育过程中，其一言一行都要成为学生的榜样，所以这体现了教师劳动的示范性，并且这种示范作用也是教师劳动主体性的体现。所以本题的正确答案为D。
6：答案 A
解析  [名师点睛]近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。
7：答案 B
解析  [名师点睛]观察力是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察，他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。“儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察”说明儿童观察的目的性增强，本题选择B。做这类选择题要抓住题干中的关键词，比如题干中出现的“观察任务、克服困难、干扰”这些都是指的观察的目的性增强。
8：答案 A
解析  [名师点睛]学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点、焦点、兴趣等。学习类型具有独特性、稳定性。学习类型的差异通过个体的认知、情感、行为习惯等方面表现出来。其中，个体认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强；场独立型幼儿倾向对事物进行独立判断。冲动型幼儿认识问题速度快，但错误多；沉思型幼儿认识问题时，谨慎全面，错误少。因此本道选择题，考查的是场依存型儿童的特点，选择A选项。学习类型对于幼儿来说一般有两种，对这两种类型要注意区分，应对不同的选择题。
9：答案 
解析  中班社会：各种各样的水果 活动目标： (1)能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。 (2)感受水果的多种多样。 活动准备： (1)活动前组织幼儿参观水果市场，找一找各种各样的水果。 (2)活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。 (3)每组一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。 (4)收集各种各样的水果。 活动过程： (1)通过回忆、交流，能大胆、清楚地说出水果的名称。 师：小朋友，你们还记得昨天我们去参观什么地方了吗?你在水果市场找到什么水果?我们教师里有没有? (幼儿自由交流后个别介绍，并指出相应的水果) 幼A：我找到了苹果。 幼B：我找到了香蕉，我吃过可甜呢。 幼C：我找到了荔枝，我爸爸说这是南方的水果。老师那个水果叫什么? 幼D：那是山竹，我吃过，超市里有买的。 (分析：活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，这说明水果对幼儿有着深深地吸引，根据幼儿这一特点．我设计了下一个活动环节) (2)通过“摸水果”感知各种水果的特点。 师：老师这里有一个“百宝箱”，里面放了好多水果，我要请小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认识?说一说它的名字、形状和颜色。 幼A：老师我摸到了，好像是苹果。 师：可以拿出来看一看。 幼A：呀!就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。 幼B：老师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。 幼C：我看还像月亮。 (分析：幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥) (3)通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。 师：这么多好吃的水果你们想不想尝一尝?你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说：我吃的是什么水果，是什么味道的。(幼儿边品尝边交流) 集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。 幼A：我吃的是香蕉，它甜甜的、软软的。 幼B：我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的，还有核呢。 幼C：我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。 幼D：老师我吃的苹果是甜的，但是不脆，很绵软。 (4)小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。 延伸活动： 在活动区进行秋天水果展。让幼儿在日常活动中继续感知水果的特征。
10：答案 B
解析  [名师点睛]外部评价，也称他人评价，是由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评者某方面的实态进行评价。

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