1：答案 B 解析 幼儿期儿童的活动有游戏、学习和劳动，其中主导活动是游戏。2：答案 C 解析 课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。因此，答案为C。3：答案 B 解析 裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则。4：答案 C 解析 5：答案 D 解析 马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。20世纪末我国推行的素质教育实质上是马克思主义关于人的全面发展学说的具体实践。6：答案 C 解析 儿童权利公约由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日正式生效。该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好的成长环境。7：答案 解析 犯错是孩子的天性。幼儿犯了错但关键在于我们是否能正确认识幼儿的错误，这就要求我们要以孩子的心去看待孩子。要从幼儿所谓的错误中发现其中存在的问题，发现了问题，教师不能以简单而粗暴的方式来解决。 首先，教师应该正确地对待孩子所犯下的错误，以一颗宽容的心包容孩子。 其次，教师应该走进孩子的心灵，去倾听孩子的心声，用一种孩子能愉快接受的方式和他们交流。 再次，教师应该因势利导、循循善诱，使幼儿认识到自己的错误并自觉改正，从而实现教育的目的。相反当教师发现了问题却以粗暴的方式解决，不但孩子们不敢主动承认错误，把好好的书本封面撕坏，而且也会使孩子的心灵受一次重伤，结果只会是给幼儿和我们自己留下终身的遗憾。教师热爱幼儿，就应该永远保持一颗童心。这样才会走进孩子的心灵并去正确引领孩子，时刻站在孩子们的一边去看待这个多彩的世界；热爱孩子，就该蹲下身子，放下教师的尊严，撑开双手保护起孩子可贵的自尊心，呵护着他们健康地成长。8：答案 B 解析 [名师点睛]幼儿园数学教育内容的选择原则： (1)启蒙性是指应让幼儿在操作的层面上对数学教育内容获得较丰富的感性经验，而不是让幼儿在此阶段对数学的某一内容形成科学的概念。 (2)生活性是指数学教育活动内容应与幼儿的生活实际紧密联系。 (3)可探索性是指幼儿数学教育的内容应具有可探索性、可猜想的因素，应提出需要幼儿解决的问题。 (4)系统性是指在数学教育内容的选择和安排上，应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。因此选B。9：答案 D 解析 阿里斯托芬是喜剧之父。故选D。10：答案 B 解析 儿童会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”是依靠着苹果的形象在头脑中的表象进行着计算：“2+3=5”是抽象逻辑思维的表现。
