中学教师招聘通关每日一练(3)

编辑时间:2023年4月21日

1：幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。

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对

错

2：幼儿园的环境创设主要是指（　　）。

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A、购买大型玩具

B、合格的物质条件和良好的精神环境

C、安装塑胶地板

D、选择较清静的场所

3：教师了解幼儿最基本、最有效的途径是（　　）。

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A、教育

B、游戏

C、观察

D、谈话

4：在幼儿园教育目标体系中，（　　）是幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标。

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A、幼儿园教育目标

B、近期目标

C、中期目标

D、活动目标

5：当我们走进某市经济技术开发区第一幼儿园时，发现这里有超市、医院、食品店、理发店等，看到有人进门，两位小“礼仪”彬彬有礼地迎过来；食品店的“大厨”立即捧上一个蛋糕请人坐下“尝尝”；如果你买一块“蛋糕”，“服务员”只收“两元”；来到“医院”门口，嘿，“患者”正在排长队，一位“医生”和一位“护士”正忙着给“患者”打针、量体温……这些仅仅是该园生活化教育的一个方面。该园进行的游戏，无论在内容还是形式上，也都是从幼儿熟悉的生活活动中演化而来。同时，该园用音乐游戏引领幼儿一日生活。洗手、如厕、集合、进餐、入睡等环节均选择适宜的音乐游戏，让幼儿在边听音乐边游戏的过程中完成各项活动。在小班教育活动中，出现了这样一幕：“我看到了绿色的天空、绿色的墙、绿色的轮胎……” “我看到了绿色的字、绿色的滑滑梯，老师，还有绿色的你……”一群孩子在幼儿园的院子里欢呼雀跃，透过绿色眼镜，他们发现了一个完全不同的绿色世界。这是该园的孩子们学习诗歌《绿色的世界》时的情景。孩子们玩得越来越开心，家长们却有了心病：每天上幼儿园光玩了．什么都没学会，以后上了小学可怎么办? 面对家长们的担心，该幼儿园通过自助晚餐活动来解除家长的心病。在该幼儿园举行的自助晚餐活动中，孩子们彬彬有礼，谦让有加，走红毯、过拱门、服务员列队迎宾……这场盛会的幕后支持者就是家长义工团队。家长们提供了无微不至的服务，也看到了孩子们在社会生活中的表现。家长程女士参加自助晚餐活动后感慨地说：“走进幼儿园、了解幼儿教育，才理解了生活就是教育，明白了游戏并不是单纯的玩。” 为了让家长了解幼儿园工作，转变教育理念，该幼儿园还通过开展丰富多彩的亲子活动、组织家长培训会等形式，形成家园一体的课程游戏化共识。问题：结合材料从教育观的角度谈谈实施幼儿素质教育的方法。

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6：活动性原则源自于（　　）的“做中学”。

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A、皮亚杰

B、夸美纽斯

C、福禄贝尔

D、杜威

7：以“神奇的光”为主题，设计一个幼儿园科学活动方案。

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8：设计一个大班谈话活动，包括活动目标、活动准备和活动过程三个方面，其活动名称(即话题)自定。

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9：所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为幼儿和社会上人们效仿的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（　　）决定的。

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A、社会舆论

B、教师的工作对象

C、法律法规

D、传统习俗

10：在教育活动前实施的为了摸清情况，发现问题的评价叫（　　）。

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A、诊断性评价

B、过程性评价

C、总结性评价

D、常换参考评价

1：答案错误
解析答：错误。幼儿间的冲突影响到幼儿社会性、人际交往，影响到其发展。
2：答案 B
解析幼儿园环境包括物质环境和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来人手。因此，答案为B。
3：答案 C
解析
4：答案 C
解析
5：答案
解析幼儿教育是启蒙教育，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。所以，幼儿教育必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。在幼儿教育中，应从以下几个方面实施素质教育。 1．树立面向全体幼儿发展的观点。首先应确立幼儿素质教育的培养目标，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生活的情感和团结友爱、自尊自强的道德品质，培养幼儿的自理能力、对周围事物的兴趣、良好的学习习惯，以及对社会、自然及音乐、美术的感受力和欣赏能力。此外，还要培养幼儿的爱心、同情心等。材料中幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其直接经验相关的游戏场景，用音乐游戏引领幼儿一日生活，有助于实现幼儿的全面发展。 2．在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质，把素质教育贯穿在幼儿的各科教学中。幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育；可以采用色彩鲜艳的、形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使其在潜移默化中接受教育。材料中幼儿园开设“超市”“医院”“食品店”“理发店”等活动都是通过日常生活潜移默化地培养幼儿素质，将素质教育贯穿于幼儿生活的方方面面。 3．创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长。教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施，要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。此外，还应该经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的事物，唤起幼儿对大自然的热爱。材料中《绿色世界》的教育活动体现的正是这一理念。 4．幼儿园和家庭相互配合。为了让家长了解幼儿园工作，转变教育理念．该幼儿园还通过开展丰富多彩的亲子活动、组织家长培训会等形式，形成家、园一体的课程游戏化共识。总之，幼儿素质教育是一种面向未来的教育。教师在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。
6：答案 D
解析 [名师点睛]幼儿园教育的活动性原则是指幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。因为活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。这里强调的活动其实就是让儿童去操作，去动手“做”。而“做中学”是美国进步主义教育家杜威提出来的，所以本题正确答案选D。
7：答案
解析神奇的光活动目标： (1)了解光的种类、光的特性及光的用途。 (2)激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 (3)培养幼儿动手操作的能力。活动准备： (1)水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。 (2)多媒体课件课件一：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。课件二：医用的胃透镜、X光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。活动过程： (1)设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问：“小朋友，屋里为什么变暗了?”幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了。”(打开灯)提问：“为什么屋里又亮了?”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。”师：“那么，你能说说你都见过哪些光吗?” (2)了解光的种类。幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光，等等)。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光；像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 (3)探索光的特性。师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。” 实验一：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。幼儿：“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结：这是光的第一个特性，叫作光的直射性。实验二：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?” 幼儿：“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。实验三：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿：“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。”师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。 (4)讨论光的用途。师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。幼儿观看多媒体课件 ①了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 ②知道光的特殊用途：诊疗、美容、科学考察、照相等。师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。幼儿：作手影、帮助找东西。 (5)游戏。用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 (6)小制作。变色陀螺或潜望镜。 (7)鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。
8：答案
解析我家的房子活动目标： (1)能够较为准确地描述家外四周的环境，家中的物体以及简单表达自己的感受。 (2)能专注地倾听同伴的谈话并理解谈话内容做出相应的反应。 (3)学会观察身边的房屋，找找自己喜欢的样子。活动准备： (1)教师提醒幼儿各自带一张有关于自己家房子的照片。 (2)教室准备一张自己家的图片；若干各式各样房屋的图片。 (3)收集图片的小册子一个。活动过程： (1)活动导入(图片展示) 教师：“小朋友们，让老师找找你们的小眼睛在哪里。今天，老师给大家带来了一张非常漂亮的图片”。(将关于老师家的图片进行展示) “看，这是一所房子，是老师自己家的房子，老师非常喜欢自己家的房子，也想向小朋友们介绍一下我家的房子”。 (2)活动展开 ①教师示范讲述 A．教师将有关于自己家的图片的内容进行介绍，注意顺序是从屋外四周的环境到屋里的物体。 B．“老师让小朋友们都带了有关于自己家的图片，现在让我们一起来看看吧!”引导幼儿观察自己所带的图片，并请个别幼儿模仿教师先前的示范对自己家的房子进行介绍。 C．在幼儿讲述完毕后，教师进行相应的总结，强调讲述的顺序。 ②幼儿自由讲述 A．教师：“接下来请小朋友们两个一组，互相介绍一下自己家的房子。”(注意：要认真倾听别的小朋友的讲话；不能随便离开自己的座位) B．幼儿交谈完毕后，教师组织请个别幼儿为大家一起讲述自己家的样子。 (3)活动延伸 “老师刚刚听了小朋友们的介绍，觉得我们每个人家里的房子都是非常漂亮的，但老师还知道有很多不同地方的房子都是不一样的，让我们一起来看看吧!”(出示各式不同地方或国家房屋的图片)。 “看了这么多漂亮的房子，不知道小朋友们都喜欢什么样子的房子呢?请和自己的同伴说一说：我喜欢的房子是 ……”。 (4)活动结束 “大家都说了自己喜欢的房子，那让我们用笔把它们画下来吧!” 活动结束后将图片和幼儿的画整理成册。
9：答案 B
解析为人师表强调严于律己，以身作则，其根本是对学生而言的，因为学生是其主要的工作对象。故选B。
10：答案 A
解析诊断性评价是在教育活动前实施的评价，过程性评价是在教育活动过程中实施的评价．总结性评价是在教育活动结束之后进行的评价。