1：答案 解析 为了确保对班级中的每个幼儿都能实施有效的生活和教育管理，使幼儿掌握一定的生活常规和知识技能，从而达到幼儿园保教目标，保教人员必须掌握一定的班级管理方法，科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技能。幼儿园班级管理过程中常用的方法主要有以下几种： (1)规则引导法：规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求相保持的一种管理方法。其中的规则是指幼儿之间，幼儿与保教人员之间，幼儿与环境、材料之间进行互动时需遵循的准则。这是班级管理中最常使用的方法。 (2)情感沟通法：情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。 (3)互动指导法：互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法，班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。运用互动指导法时，教师要注意对师幼互动指导的适当性、适时性和适度性。 (4)榜样激励法：榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。 (5)目标指引法：目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。使用这种方法时要注意所确立的目标要明确具体，有吸引力，而且目标与行为的联系要清晰、具体。2：答案 A 解析 [名师点睛]丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。因此，答案为A。3：答案 D 解析 4～5岁儿童手的动作已基本完善，此时更应该为儿童提供一些有关文字、数字的操作材料。4：答案 解析 教育的活动性和活动的多样性原则是指幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。 (1)教育的活动性。活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。 (2)教育活动的多样性。幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。5：答案 C 解析 [名师点睛]形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。语词记忆是通过语词的形式来识记材料。随着语言的发展，语词记忆也逐渐发展。在幼儿的记忆中，逐渐积累语言材料。成人往往用语言向幼儿传授知识经验，向他们提出各种要求。但是，从记忆效果看，形象记忆在幼儿的记忆中占优势。情绪记忆和运动记忆在幼儿记忆发展过程中也占有重要地位，但是没有形象记忆那么重要，由于幼儿的思维是具体形象性思维，因此记忆中占主要地位的是形象记忆，本题选择C选项。6：答案 D 解析 题干中体现的是文化的选择功能。7：答案 D 解析 [名师点睛]从题干进行分析，强调个体身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，但是这种不同的表现有一个前提，那就是“在不同的年龄段”，由此可见，本题强调的是儿童身心发展是有阶段性的，在不同的阶段会有不同的发展特点和表现。所以，本题选D。8：答案 B 解析 [名师点睛]幼儿心理发展的特点是以自我为中心，以自我为中心是幼儿不能从别人的角度考虑问题，做任何事情都是从自己的角度出发。因此幼儿会认为月亮是由于自己不走的原因也不走了，这也是一种典型的以自我为中心的心理特点，也是幼儿期的典型的心理发展特点。引导幼儿能从别人的角度考虑问题，就可以更好地促进幼儿个性的良好发展，培养出良好的性格，为以后的发展打下良好的基础。9：答案 D 解析 伽利略是“近代科学之父”，他在科学实验的基础上贯通了数学、物理学和天文学三门学科，加深了人类对物质运动和宇宙的认识，给出了科学研究过程的基本要素。10：答案 C 解析 ①从汨罗江畔的“长太息”可以判断指屈原；②“挑灯看剑”语出辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，原句为“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”；③《滚绣球》是关汉卿代表作《窦娥冤》中的一段；④哈姆雷特是莎士比亚最负盛名的剧本《哈姆雷特》中的主人公。
