中学教师招聘通关每日一练(5)

编辑时间:2021年12月8日

1：某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：(1)结构式观察；(2)非参与性观察；(3)时间取样观察法进行听课。试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。

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2：在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（　　）。

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A、名词—动词—形容词

B、动词—形容词—名词

C、形容词—动词—名词

D、名词—形容词—动词

 

3：教育观察研究的基本特点（　　）。

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A、有明确的观察目的

B、对观察对象不加任何干预控制

C、有翔实的观察记录

D、以上都是

 

4：活动性原则源自于( )的“做中学”。

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A、皮亚杰

B、夸美纽斯

C、福禄培尔

D、杜威

 

5：下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?（　　）

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A、让孩子想到什么就说什么

B、提供孩子们充分自由的氛围

C、设法让孩子们感觉到轻松愉快

D、发现孩子说得不正确时立刻制止

 

6：下列哪一项不属于幼儿早期的年龄特征?（　　）

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A、学会走路

B、出现思维

C、有最初独立性

D、手眼协调动作发生

 

7：简述幼儿攻击性行为的症状、原因及预防矫治措施。

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8：福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（　　）。

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A、凡物

B、积木

C、恩物

D、念物

 

9：中小学校（　　）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。

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A、可以

B、不得

C、特殊情况可以

D、经批准可以

 

10：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，试论述家园合作对幼儿发展的重要意义以及目前家园合作过程中存在哪些误区。

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看答案 1：答案 
解析  (1)三种研究思路的优劣： ①结构式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便地记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况。观察后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。但结构式观察所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺乏弹性。并且观察起来也比较费事。 ②非参与性观察所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到教师与学生行为及活动的外貌，难以深入了解其行为的动机与活动的原因，而且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活动无法观察到，所得到的观察资料也可能是教师与学生在课堂上的一些表面的甚至是偶然的行为表现，缺乏深度的了解。 ③时间取样观察法简便易行，省时省力，能够确定行为发生的频率，使所得资料易于进行定量的统计分析。但这种方法通常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时间取样法还不易于确定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。 (2)研究设想：以上三种观察类型有各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而它们之间又存在相互联系、相互补充的关系。由于教育现象、内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合观察，因此在观察中应将三种观察方法结合，这样才能获得最有价值的观察资料。
2：答案 A
解析  [名师点睛]关于学前儿童词类掌握情况的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词。再次是形容词。
3：答案 D
解析  [名师点睛]观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。它简便易行，资料较客观、可靠。观察法在自然状态下进行，不需要幼儿做出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。运用这种方法，研究者可以考查幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为做出正确的判断和评价。因此，它在幼儿教育领域的研究中运用得十分广泛。观察法受观察对象的限制，不适宜于对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究。观察法还受观察者本人的限制，难以做到绝对客观化，所得资料不免带有一定的主观性。此外，观察法需要大量的时间与精力，所以不适用于大样本研究，因此会影响研究结果的代表性。最后，自然状态下的观察缺乏控制，无关变量混杂其中，可能会使观察结果缺乏科学性。
4：答案 D
解析  
5：答案 D
解析  在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。
6：答案 D
解析  [名师点睛]幼儿早期的年龄特征是：(1)学会直立行走，1—2岁幼儿由于生理原因独立行走不自如。(2)使用工具，幼儿1岁半左右，已能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始。儿童使用工具经历一个长期过程，可能出现反复或倒退现象。(3)言语和思维的真正发生，人类特有的言语和思维活动，是在两岁左右真正形成的，出现最初的概括和推理．想象也开始发生。(4)出现最初的独立性，人际关系的发展进入一个新阶段，是开始产生自我意识的明显表现，是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头三年心理发展成熟的集中体现。手眼协调动作的发生是婴儿期的发展特点，本题选择D选项，要注意区分不同发展阶段的典型特点以应对选择题。
7：答案 
解析  (1)症状：这类行为在儿童身上并不少见。当儿童遭受挫折时，显得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式，引起别人与其争斗。 (2)原因：一些心理专家认为，儿童的攻击性行为是通过观察别人的攻击行为模式而学习来的，并由于这类行为所造成的环境后果而得以维持，就是说“模仿”和“强化”是儿童攻击性行为发生、发展和维持的重要机制。还有一些心理学家则认为，攻击性行为是儿童对于挫折的反应，常常是由于儿童想要达到的行为目标受阻而引起的，是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。 (3)预防和矫治：成人要以身作则，不可采用武力的方式对儿童进行教育，尤其不能在儿童情绪激动时强迫他接受教育，以暴制暴，而应转移他的注意力，当他情绪平静下来时，耐心加以引导；多给儿童成功的机会，减少挫折感；组织儿童多参加活动。
8：答案 C
解析  [名师点睛]福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，幼儿园的创始人。福禄贝尔认为游戏是儿童认识世界的工具，但他认为儿童的心灵能力在此时尚未发育健全，面对复杂多变的大干世界，他们常常会一时间茫然不知所措，无法清楚地认识事物内在的联系性和统一性。为了帮助幼儿认识自然及其内在规律，他创制出了一套供儿童使用的教学用品，称为“恩物”。这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡献。所以，本题正确答案选C。
9：答案 B
解析  《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定．学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。所以本题的正确答案为B。
10：答案 
解析  家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。 (1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。 (2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。 目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

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