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中学教师招聘通关每日一练(9)
编辑时间:2021年11月18日
1:幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事,头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于( )。
单项选择题
查看原题
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
D、幻想
2:下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式?( )
单项选择题
查看原题
A、谈话时不涉及别的孩子,以平等的身份采用日常用语与家长交谈
B、只是向家长报告孩子的优点,让家长高兴
C、对存在问题的孩子,向家长指出他们的教育观有问题
D、只是向家长谈幼儿的问题,要家长注意或配合教育孩子
3:幼儿游戏的基础和源泉是( )。
单项选择题
查看原题
A、生活经验
B、教师引导
C、同伴引导
D、家长指导
4:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第一部分“总则”中的第三条,这是( )。
单项选择题
查看原题
A、制定《纲要》的依据、原因、目的
B、我国幼儿教育的性质和根本任务
C、规定了我国幼儿园教育的外部原则
D、指出了幼儿园教育自身的特点
5:任何人不得在幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室等地方( )。
单项选择题
查看原题
A、吸烟
B、聊天
C、停留
D、打闹
6:( )教育是实施美育的主要途径,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
单项选择题
查看原题
A、科学
B、艺术
C、文学
D、健康
7:以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?( )
单项选择题
查看原题
A、观察法
B、范例和演示
C、游戏练习
D、鼓励和纠正
8:在设计音乐欣赏教学方案时,先把握作品的某个细节部分。然后再从局部逐步扩大到整个作品的程序为( )。
单项选择题
查看原题
A、层层深入的程序
B、层层累加的程序
C、一一匹配的程序
D、一一对应的程序
9:简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些?
简答题
查看原题
10:( )提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。
单项选择题
查看原题
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、洛克
D、福禄贝尔
看答案
1:答案
A
解析
[名师点睛]幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事,头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于再造想象。再造想象是根据某一事物的图样、图解或言语描述而在头脑中产生关于这一事物的新形象。创造想象是人们按照一定目的在头脑中独特地创造某一事物的新形象。婴儿期只有再造想象,幼儿期仍以再造想象为主。在再造想象发展的过程中,随着知识经验的丰富及抽象概括能力的提高,幼儿想象的创造性逐渐增长,慢慢地会出现创造想象。
2:答案
A
解析
幼儿教师与家长沟通时尽量不要拿别的孩子来作比较,应以平等的身份,采用日常用语与家长交谈。
3:答案
A
解析
[名师点睛]儿童游戏是对周围现实生活的反映,因此儿童游戏的基础和源泉是幼儿的生活经验,丰富幼儿的生活经验有助于幼儿游戏的开展。
4:答案
C
解析
[名师点睛]本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第一部分“总则”中的相关内容的考查,在《纲要》的总则部分,每一条都点名了我国幼儿园教育的一个重要问题。本题题干中给出的是第三条的内容:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。这一条规定了我国幼儿园教育的外部原则,即幼儿园必须适应社会的变化,在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源,与家庭、社区密切合作,共享资源,办更加开放、社会化的幼儿教育,以促进教育社会化、社会教育化的进程。所以,本题正确答案应该选C。
5:答案
A
解析
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条规定,任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。所以本题正确答案为A。
6:答案
B
解析
[名师点睛]艺术教育是实施美育的主要途径,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿期是人的艺术才能开始显露的时期,这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。
7:答案
D
解析
[名师点睛]本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。幼儿园美术教学的方法包括:观察法、范例和演示、游戏练习和语言指导。鼓励和纠正是幼儿园口语教学的方法之一。
8:答案
B
解析
[名师点睛]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。音乐欣赏教育采用的方法是多通道参与法。幼儿音乐欣赏活动的全过程一般可分为三个阶段。首先初步欣赏作品,完整地听一至两遍。其次根据音乐本身的特点,教师选取合适的通道引导幼儿多维感知音乐。最后再次完整地欣赏音乐。因此就知道本题应该选择 B,层层累加的程序。
9:答案
解析
在介入之前,成人一定要仔细观察,选择适宜的时机再介入。 (1)教师在幼儿游戏时介入的时机有以下几点: ①当幼儿游戏出现困难时介入 当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时,教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。 ②当必要的游戏秩序受到威胁时介入 当必要的游戏秩序受到威胁时,教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为,并提出活动建议。 ③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入 这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容,提高游戏技能,进一步激发幼儿的游戏兴趣。 ④在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入 在这种情况下,教师可以作为游戏同伴介入游戏给予儿童示范,或者让幼儿相互启发,相互影响,以帮助幼儿克服困难,拓展游戏。 (2)教师介入游戏的注意点 ①分层次指导 不同年龄段,幼儿游戏的发展水平各不相同,教师指导的侧重点也应有所不同。 ②慎扮“现实代言人”角色 当儿童游戏与现实不太吻合时,成人往往会介入提出一些现实性的问题,或试图加入教育因素,即扮演“现实代言人”角色。这种成人以现实为导向的评议和提问有时会严重破坏假装游戏的“框架”,致使儿童停止游戏,因此要慎用。 ③及时退出 无论采用何种干预方式.一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为,成人就应转而扮演为指导性的共同游戏者,或完全从游戏中退出,以便让儿童重新控制游戏,从而培养儿童的独立性和自信心。
10:答案
C
解析
洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。
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