中学教师招聘通关每日一练(5)

编辑时间:2021年10月30日

1：在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。

对

错

2：喜欢吃半熟食物的习性曾经对人类有益，因为它使人在健康食品和非健康食品之间选择前者。例如，半熟的牛排、羊腿、海鲜都保留了食物的营养成分。但是，现在的动物生存环境面临严重破坏，被污染的环境会使这些动物受到影响。因此，喜欢吃半熟食物不再是一种对人有益的习性。以下哪项如果为真，最能加强上述论证?（　　）

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A、绝大多数人都喜欢吃半熟食物

B、许多食物虽然生吃有害健康，但经过烹饪则可成为极有营养的健康食品

C、以前人类只有依赖食物是否熟透才能区分其是否属于健康食品

D、喜欢吃半熟食物的人，在被污染的半熟食品和没有被污染的煮熟的食品之间，更可能选择前者

3：蒙台梭利的教育原理是以（　　）为出发点的。

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A、儿童中心

B、儿童生命

C、适应自然

D、反对成人化

4：人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（　　）。

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A、青春期

B、少年期

C、童年期

D、学前期

5：坚守高尚情操．知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公．这体现了新时期教师职业道德规范的哪一项内容?（　　）

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A、身正为范

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、教书育人

6：（　　）是幼儿最初社会性发生的标志。

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A、诱发性微笑的出现

B、啼哭

C、出声的笑

D、有差别的微笑的出现

7：患多动症的儿童主要有哪些表现?应如何进行矫治?

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8：请简要回答幼儿园教育有哪些特点。

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9：阅读下列材料，根据要求写一篇论说文。一天，英国首相乔治和朋友在院中散步。他们经过每一道门，乔治总是随手把门关上。“有必要吗?”朋友纳闷地问。乔治微笑着说：“哦，当然有必要，我一生都在关我身后的门。当关门时，也将过去的一切留在了后面，不管是美好的成就，还是令人沮丧的失败，然后又可以去重新开始。” 要求：用规范的现代汉语写作，自定主题，自拟题目，不少于1000字。

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10：某市教育局积极推进幼儿园课程游戏化，让游戏贯穿在幼儿一日活动的各个环节中，科学创建课程游戏化环境、构建游戏化活动区域，让幼儿在游戏中通过自己的感知，将生活经验迁移为知识。在一面数学墙前，几个孩子按照卡片上的时间拨动钟表上的指针，还有几个孩子研究绳子上各色小夹子的出现规律并续上小夹子。区角里，配餐的小服务员按照顾客需求，数好各色元宵装进小碗，做炸串的小服务员则根据顾客要求，把不同食材穿在串上。这是目前在某市经济技术开发区第一幼儿园看到的情景。一位老师告诉我们，这些游戏其实都蕴含着数学思维，是在教孩子们寻找规律。在课程设置上，各幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其直接经验相关的游戏场景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”；中班的“小医院”“休闲吧”“理发店”“购物中心”；大班的“美食一条街”“商业区”“小舞台”“银行”。在环境创设方面，各园则遵循“让每一面墙都会说话，每个角落都成为孩子们游戏的乐园”的原则。在公园巷幼儿园西苑园区里，一进门就是100多平方米的种植园，园里的十几种果树、蔬菜都由孩子们照料、采摘、品尝。教室里，则按照“玩美术”“玩科学”“玩数学”“玩表演”进行区分。开发区一幼将园区2700平方米户外活动场地打造成“快乐农场”“阳光运动”两大区域。教学楼一楼大厅改造成绘本馆，二楼走廊打造成“快乐数学”操作空间，楼梯区域则将绘本与数学元素进行组合。每间教室还设有“豆豆家”“动手动脑”“快乐数学”等七个游戏区角。除了一日常规游戏化，很多幼儿园还因地制宜引进不少民间游戏特色项目。丰县华山镇中心幼儿园将大沙河的本土资源融入课程，开展以“亲沙乐土”为主要内容的游戏活动。贾汪区玉龙湾幼儿园则引进了中国传统文化元素——青花瓷、脸谱、剪纸、泥人、皮影戏等，使孩子们在新鲜、愉快的氛围中了解传统文化。问题：请结合材料分析幼儿教育的特点。

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1：答案错误
解析答：错误。教师不能干扰正常的游戏活动，但是也需要进行合适的指导。
2：答案 D
解析题干的结论是喜欢吃半熟食物不再是一种对人有益的习性，其根据是被污染的半熟食品不是健康食品。D项为真，即喜欢半熟食品的人，在被污染的半熟食品和没有被污染的煮熟的食品之间，更可能选择前者，有力地加强题干的论证。其余各项均不能加强。
3：答案 C
解析 [名师点睛]蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。
4：答案 D
解析 [名师点睛]学前期是人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期。
5：答案 B
解析为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。故选B。
6：答案 D
解析 [名师点睛]有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。
7：答案
解析症状：多动儿童的临床症状波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同有关。多动症儿童在做作业、从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持最困难。有吸引力、新的情况下或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻。在连续而直接的强化程序下比局部的和延迟的强化程序，注意力的维持情况明显好些。在指导语进行必要重复时，儿童注意力的维持问题不大。在没有特别严格的规范和严格的纪律要求遵守的地方，多动儿童与正常儿童几乎无区别。其症状随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响，并与其有高度相互作用。矫治：(1)心理治疗。调整家庭环境，父母要改变管束过严和溺爱放任；两种不正确的教育方式；严格作息制度增加文体活动，对治疗有积极作用。(2)视、听、动能力训练。动作训练可通过：①走平衡台、拍球、荡秋千、跳绳等提高儿童体能；②让她们自己解扣纽扣、解鞋带、穿脱衣服、图片上色剪纸训练手眼协调能力和注意力的集中；③与同伴一起做游戏增强社会适应能力。(3)注意力训练。
8：答案
解析幼儿园教育的特点主要有以下五点： (1)启蒙性：幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”，即开发启蒙，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。 (2)生活化：对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。 (3)游戏性：游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。 (4)活动性：对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。 (5)潜在性：幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类最浅显的知识和概念，但涉及面极广，类型极多，从幼儿学习的角度看，由于年龄小。知识经验贫乏，所以幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为之中，可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。
9：答案
解析每个人都可以重新开始通常情况下，一个人在面对困难、烦恼、失败时，敢于直接面对，重新开始，我们就会说这个人很坚强。可重新开始只归属于遇到失败的人么?我们说“NO!”，重新开始属于每个人，人人都可以选择重新开始。不管你曾经是失败或是成功，每一天都是新的一天，每一天都是新的开始。重新开始犹如冬日中的傲梅不畏严寒，战胜困难；重新开始犹如沙漠的绿洲滴滴可贵，挽救生命，重新开始犹如涅火中的凤凰冲破困难，飞向光明。淡然过去，摆正心态微笑生活，重新开始，会带你走向更为精彩的人生。邓肯是美国的第一位现代舞蹈家，她的舞姿、她的气质无一不显示着一位成功人士的风范，然而就是这么成功的她，经历了无数次的重新开始。在当时社会中，现代舞蹈不为人们接受，尤其是王室贵族都极力地反对邓肯，说她的舞蹈不是正规舞蹈，会危害统治，因此没有一家舞团愿意用她，她贫穷到没有一件像样的衣服。但是这并没有阻挡她前进的脚步，她没有因此而退缩、消极，而是选择了重新开始。坚持自己的梦想，把每一天都当作是自己追梦的开始。直到现代舞成为舞坛的高潮，她被称为“现代舞蹈之母”。邓肯终于获得了成功，人们也都羡慕她的坚持。当有人采访她时，问她：“您现在获得了成功，以后就可以好好休息，享福了吧?”邓肯却说：“不，成功只是昨天的成功，舞蹈没有止步，我要重新开始。” 站在失败中，重新开始，我们说这是一种坚强；站在成功上，仍能坦然面对，选择重新开始，我们说这是一种品质：我们有太多的人喜欢回忆过去，怅然若失，怀念过去的辉煌，感叹如今的沧桑。这个时候我们不妨对自己说一声：“没有关系，重新开始”。当然，重新开始，不是忘记过去，不是跟过去一刀两断，而是不要沉浸在过去的情绪中。不管你的昨天是成功也好、失败也罢，辉煌也好，苍白也罢，过去就是过去，不会回来，我们要做的是，坦然面对，选择新的开始。重新开始就是小鹰折翅后飞向蓝天的勇气；重新开始就是哪里跌倒哪里站起的坚持；重新开始就是雨水落下形成水蒸气上升的乐观；重新开始是一切美好的开始、一切成功的开端，学会重新开始就是找到了成功大门钥匙，找到了通向成功大门的路。心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈只不过是从头再来。昨天所有的荣誉已变成遥远的过去，昨天所有的失败已变成过眼烟云，不要因一时的成败而否定整个人生，选择从头再来，选择重新开始，这是我们每个人都可以做的选择。
10：答案
解析幼儿园课程游戏化的做法体现了素质教育的理念，遵循了幼儿教育的特点。幼儿教育的特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质决定的，了解幼儿教育的特点有助于更好地对幼儿进行素质教育。材料通过幼儿园课程游戏化的具体活动反映了如下几个幼儿教育的特点： (1)启蒙性幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”，即使初学的人得到基本的入门的知识，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的、易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。材料中各幼儿园通过简单的游戏设置，目的是为了传授基本知识，让幼儿了解与日常生活息息相关的基本知识和基本技能。 (2)生活化对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。材料中，幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其生活相关的场景，如“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”“小医院”“休闲吧”“理发店”“购物中心”“美食一条街”“商业区”“小舞台”“银行”等。这能够让幼儿在游戏中获得直接经验，将生活经验迁移为知识，并为以后的生活做准备。 (3)游戏性游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。材料中，幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其直接经验相关的游戏场景。如设置种植园，园里的十几种果树、蔬菜都由孩子们照料、采摘、品尝。又如“快乐农场、阳光运动”区域、“快乐数学”操作空间、“豆豆家”“动手动脑”“快乐数学”等游戏区角的设置，都体现了幼儿园教育活动的游戏特性。 (4)活动性对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。材料中，在一面数学墙前，几个孩子按照卡片上的时间拨动钟表上的指针，还有几个孩子研究绳子上各色小夹子的出现规律并续上小夹子。区角里，配餐的小服务员按照顾客需求，数好各色元宵装进小碗，做炸串的小服务员则根据顾客要求，把不同食材穿在串上。这些活动能够让幼儿深刻理解学习的内容，获得直接的经验。 (5)潜在性幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类最浅显的知识和概念，但涉及面极广，类型极多。从幼儿学习的角度看，由于年龄小、知识经验贫乏，幼儿园教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴含在环境、材料、活动和教师的行为之中，可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。如有的幼儿园将大沙河的本土资源融入课程，开展以“亲沙乐土”为主要内容的游戏活动。有的幼儿园则引进了中国传统文化元素——青花瓷、脸谱、剪纸、泥人、皮影戏等，使孩子们在新鲜、愉快的氛围中了解传统文化。这些活动都能够对幼儿产生潜移默化的影响，能够使他们获得启蒙性的、全面性的、基础的教育。