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中学教师招聘通关每日一练(7)
编辑时间:2021年6月5日
1:个性发展的教育首先应该承认幼儿的( )。
单项选择题
查看原题
A、个体差异
B、兴趣爱好
C、原有知识水平
D、可塑造性
2:关于我国学前教育的描述,不正确的是( )。
单项选择题
查看原题
A、基础教育
B、启蒙教育
C、属于义务教育
D、实施全面发展的教育
3:小班幼儿在角色游戏区活动,文文在邮局里无所事事,摆弄一个称重器。在此之前,孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况,拿了一个盒子走过去,对文文说:“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区),你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子,放在称重器上,看了一下,说:“100克!”教师问:“多少钱?”“l0块钱。”教师假装付了钱,文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着,有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家,邮局变得热闹起来。 请分析在这个案例中,教师是如何干预幼儿游戏的。
简答题
查看原题
4:为了让幼儿在艺术方面有所特长,可以暂时放松智育方面发展的需要。
判断题
查看原题
对
错
5:为保护少年儿童的社会权利,1989年联合同大会通过了( )。
单项选择题
查看原题
A、《联合国宪章》
B、《儿童权利宣言》
C、《儿童权利公约》
D、《未成年人保护法》
6:鲁迅的著作不是一天能读完的,《狂人日记》是鲁迅的著作,因此,《狂人日记》不是一天能读完的。上述推理中的逻辑错误是( )。
单项选择题
查看原题
A、偷换概念
B、自相矛盾
C、以偏概全
D、循环论证
7:简述儿童动作发展的规律。
简答题
查看原题
8:甲、乙和丙,一位是山东人,一位是河南人,一位是湖北人。现在只知道:丙比湖北人年龄大,甲和河南人不同岁,河南人比乙年龄小。 由此可以推知( )。
单项选择题
查看原题
A、甲不是湖北人
B、河南人比甲年龄小
C、河南人比山东人年龄大
D、湖北人年龄最小
9:在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为( )。
单项选择题
查看原题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
10:教育就是指学校教育和家庭教育。
判断题
查看原题
对
错
看答案
1:答案
A
解析
个性发展的教育首先应该承认幼儿个体差异,尊重个性差异,这就需要教师具备平等的学生观;同时又要善于发现幼儿的个性,并因势利导发展其特长,挖掘其潜能,只有这样才能有效促进幼儿的个性发展。
2:答案
C
解析
义务教育只包括初中和小学共九年。
3:答案
解析
在这个案例中,教师采用的是内部干 预的方法,以顾客身份参与幼儿的邮局游戏,虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做,但以角色行为暗示了游戏方法,提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说,教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。
4:答案
错误
解析
(×)幼儿的发展必须是全面的发展,各个方面不可偏废。
5:答案
C
解析
儿童权利公约由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过,1990年9月2日正式生效。该公约旨在保护儿童权益,为世界各国儿童创建良好的成长环境。
6:答案
A
解析
题干中的推理两次提到“著作”,前一个指鲁迅著作的总体,第二个指一部具体的著作《狂人日记》,前后概念不一致,为偷换概念。
7:答案
解析
儿童动作发展的规律有以下几点:(1)从整体、不准确的动作到局部、准确、专门化的动作;(2)从上部动作到下部动作;(3)从中央部分动作到边缘部分的动作;(4)从大肌肉动作到小肌肉动作;(5)从无意动作到有意动作。
8:答案
D
解析
年龄是人与地方匹配的纽带,将年龄先排序,再对应。由后两个条件知:丙=河南人<乙,再由第一个条件知:湖北人<丙=河南人<乙,还剩下山东人和甲,分别匹配到算式中,有“甲=湖北人<丙=河南人<乙=山东人”,结合选项易知选D。
9:答案
A
解析
儿童知道不在眼前的物体仍然存在,这种现象称为“客体永久性”,这说明儿童的认知发展处于感知运动阶段。
10:答案
错误
解析
答:错误。 广义的教育不仅指学校教育、家庭教育,还包括社会教育。
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