1:答案 解析 (1)“钥匙”在文中有多种内涵,具体如下:①是自尊的保障、独立的象征;②是我行我素的自由和不必求助于人的快乐;③是自己的一种权利,也是别人对自己的信任;④是有备无患的快乐,也是左右逢源的保障;⑤是安心的投奔和无言的挽留。 (2)钥匙是作者人生历程的见证者,见证着作者的悲伤与欢喜,见证着作者爱情、亲情和友情的收获、见证着作者家庭的幸福和工作的欣慰,钥匙是作者心灵的守护者。所以在交出钥匙的时候,作者会有小小的伤感与不舍。2:答案 B 解析 有研究表明,80%的学困生与过重压力有关,解除这些压力,有助于学生学习效率的提高和创造潜能的开发。因此,对于一个教师来说,善于为学生营造宽松愉悦的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。教师要有一颗愉悦的心,把快乐带迸生活、带给学生、带进课堂。3:答案 错误 解析 【解析】:幼儿园全面发展教育把“体”放在第一位。4:答案 解析 对于“尊重儿童人格尊严和合法权益”这一教育原则,我们可以这样来理解: (1)尊重儿童的人格尊严 幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待,尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。教师的言行中要处处体现对儿童的尊重,注意倾听儿童的想法,尊重他们的意愿,这样就会使儿童意识到他们是有价值、有能力、不可缺少的,从而建立起自信心,获得良好的自我概念,为自身的继续发展奠定基础。 (2)保障儿童的合法权益 儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员,他们享有不同于成人的许多特殊的权利,如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等,这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。5:答案 C 解析 [名师点睛]一名幼儿对小朋友说:“我爸爸可高了,有三层楼那么高。”这是因为该幼儿思维相对性差,片面性大,在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征。幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的,因此思维往往只是反映事物的表面的联系,而不反映事物的本质联系。幼儿对人、马和虎的概括是根据外表特征进行的。他们的理由是,人、马、虎都有身子,有头、有脚等。从6岁起,特别是7岁以后,儿童的概括逐渐不以事物的外在形象特征为依据,而是根据人、马、虎都是有生命的、活的、能生长的等本质属性来进行概括。这说明幼儿的概括水平主要处于表面的、具体形象的感知阶段,并开始逐步向对事物的本质属性进行抽象概括方面发展。6:答案 C 解析 【解析】:角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等。7:答案 A 解析 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》确立了我国教育发展的三大战略目标:到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会。进入人力资源强国行列。8:答案 C 解析 杜威是美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。他提出了“儿童中心主义”的思想。9:答案 D 解析 阿里斯托芬是喜剧之父。故选D。10:答案 A 解析 卢梭的《爱弥儿》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。