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中学教师招聘通关每日一练(10)
编辑时间:2019年8月17日
1:尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。
单项选择题
查看原题
A、尊重幼儿的基本权利
B、尊重幼儿的人格尊严
C、尊重幼儿的观点、意见
D、尊重并同意幼儿的主张、决定
2:在幼小衔接工作中,不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的( )指导思想。
单项选择题
查看原题
A、 长期性而非突击性
B、 整体性而非单项性
C、 适应性
D、 终身性
3:从言语功能上讲,儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”,这是( )。
单项选择题
查看原题
A、调节功能
B、游戏功能
C、交际功能
D、问题功能
4:在指导儿童结构游戏时,要求小班幼儿学会的结构知识是( )。
单项选择题
查看原题
A、会识别高低、宽窄、厚薄
B、会识别材料的形体、大小、颜色
C、会识别左右
D、会识别轻重、长短、前后
5:幼儿园班级管理有多种方法,其中,( )是班级管理中最常使用的方法。
单项选择题
查看原题
A、情感沟通法
B、规则引导法
C、互动指导法
D、榜样激励法
6:如果确定幼儿的关节脱臼了,不可以采取以下哪项措施?( )
单项选择题
查看原题
A、不要延误医疗时机,应当立即寻求医疗救助
B、不要移动关节
C、在患处放置冰块
D、自己帮孩子把关节复位
7:对幼儿发展状况评估的目的是( )。
单项选择题
查看原题
A、筛选、排队
B、教师反思性成长
C、提高保教质量
D、了解幼儿的发展需要
8:陶行知提出用生活来教育,为生活而教育的“活教育”理论。
判断题
查看原题
对
错
9:学前儿童判断的发展变化有哪些趋势?
简答题
查看原题
10:发展适宜性原则也是幼儿园教育需要遵循的原则之一,结合自己的理解,试论述发展适宜性原则对幼儿园教师组织课程有哪些启发和提示?
简答题
查看原题
看答案
1:答案
D
解析
尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。
2:答案
A
解析
【解析】:本题考察的是对幼儿园实施幼小衔接工作中“长期性而非突击性 ”指导思想的理解。
3:答案
A
解析
儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”,是儿童用言语表达自己的意志,体现了言语的调节功能。
4:答案
B
解析
依据小班儿童身心发展特点,小班幼儿应掌握的结构知识是会识别材料的形体、大小、颜色。
5:答案
B
解析
[名师点睛]本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。为了确保对班级中的每个幼儿都能实施有效的生活和教育管理,使幼儿掌握一定的生活常规和知识技能,保教人员必须掌握一定的班级管理方法。幼儿园班级管理主要可采用以下一些方法:规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法。其中规则引导法是指用规则引导幼儿行为,使其与集体活动的方向和要求相保持的一种管理方法。规则引导法是班级管理中最常使用的方法。所以本题正确答案应该选B。
6:答案
D
解析
[名师点睛]本题考查幼儿脱臼的处理方法。幼儿的关节韧带松,如用力过猛,则可能造成关节面脱离原来的位置,局部疼痛,活动受限。处理幼儿脱臼,尽可能保持原状,迅速送医,千万不可自己贸然帮孩子把关节复位,以免造成不必要的伤害。
7:答案
D
解析
[名师点睛]对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。并不是为了要对幼儿进行筛选和排队,这样不利于促进幼儿的全面发展。
8:答案
错误
解析
答:错误。 这是陈鹤琴的教育主张。
9:答案
解析
(1)判断形式间接化。从以直接判断为主,开始想间接判断发展。 (2)判断内容深入化。判断内容从反应事物表面联系想反映事物本质联系发展,也就是从直接判断向间接判断发展。 (3)判断根据客观化。从以对待生活的态度为依据,开始向以客观逻辑为依据发展。 (4)判断论据明确化。幼儿起先没有意识到判断的根据,以后开始逐渐明确意识到自己的判断的根据。
10:答案
解析
所谓发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时,要与本地区、本园、本班儿童以及个别童的实际相符合。 发展适宜性课程内容要求既要适合儿童的一般年龄特点,又要适合儿童的个别差异,既要从儿童的实际水平出发,又不能迁就于现有的发展,而是要让孩子经过努力获得提高,正所谓“跳一跳摘到桃子”。具体来说,课程内容的难度于“最近发展区”内进行的学习活动才是最适合儿童发展的活动。 这样的活动必须具备两个条件:一是活动对于儿童个体来说,要独立表现、完成存在一定的困难;二是在成人或能干的同伴的支持和帮助下,儿童才能完成任务,获得提高。发现儿童的最近发展区,要求教师具备心理学的基本理论及敏锐的洞察力,通过各种方式了解他们已经达到的水平和预测可能达到的水平。
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