中学教师招聘通关每日一练(1)

编辑时间:2019年8月17日

1：请简述蒙台梭利的儿童心理发展观。

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2：教师将幼儿在语言、动作方面的表现做前后比较，发现该幼儿有很大的进步。这种评价方法属于（　　）。

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A、个体内差异评价

B、自我评价

C、他人评价

D、总结性评价

 

3：简述幼儿游戏的基本特征。

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4：在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（　　）指导思想。

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A.长期性而非突击性

B.整体性而非单项性

C.适应性

D.终身性

 

5：在幼儿教师的专业素质中，（　　）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。

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A、爱心

B、观察力

C、组织能力

D、与儿童沟通的能力

 

6：教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（　　）。

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A、故事难题法

B、移情测验法

C、投射测验法

D、情境测验法

 

7：地球是一颗（　　）。

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A、行星

B、恒星

C、卫星

D、流星

 

8：在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（　　）。

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A、福禄贝尔

B、蒙台梭利

C、德可乐利

D、凯米

 

9：综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个中班游戏活动区方案。

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10：幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫完成活动，而应是一项长期的、有意义的工作。

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对

错

 

看答案 1：答案 
解析  蒙台梭利根据自己对儿童心理深入的研究，提出了儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特点，分别是： (1)儿童心理具有独特的心理胚胎期。她认为人类有两个“胚胎”期：一个是在母体内生长发育的过程，可称为“生理的胚胎期”；另一个则是人类特有的“心理的(或称精神的)胚胎期”，具体表现在从出生到3岁的婴幼儿阶段。 (2)儿童心理具有吸收力。蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。 (3)儿童心理发展具有敏感期。蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。 (4)儿童心理发展具有阶段性。第一阶段：0—6岁，是儿童个性形成的最重要时期；第二阶段：6—12岁。是儿童增长学识和艺术才能．有意识地学习时期；第三阶段：12—18岁，能根据自己的兴趣探索事物，能进行像对成人那样的宣传教育。
2：答案 A
解析  个体内差异评价是把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较。
3：答案 
解析  游戏的特征有以下几点： (1)游戏是儿童主动的自愿的活动 游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。 (2)游戏是在假想的情境中反映周围生活 在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。儿童就是在对游戏的角色、情节、行为、语言和游戏的材料、场景的想象中，享受着游戏带给他们的乐趣。 (3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富 儿童游戏的成分、角色、情节、行动以及玩具或游戏材料，往往只是象征性的，具有明显的虚构性。 (4)游戏伴随着愉悦的情绪 对儿童来说，游戏是一种享受。儿童在游戏中没有任何心理负担，能够全身心放松，使自己保持身体的最佳舒适状态，无拘无束地自由活动，充分表现自我，实现自己的个人愿望。
4：答案 A
解析  本题考察的是对幼儿园实施幼小衔接工作中“长期性而非突击性 ”指导思想的理解。
5：答案 B
解析  学会观察力是幼儿教师首要的素质。
6：答案 C
解析  
7：答案 A
解析  地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，地球是目前发现的星球中人类生存的唯一星球。
8：答案 B
解析  [名师点睛]蒙台梭利(1870—1952)是意大利幼儿教育家，曾被罗马大学聘任为该校附属精神病诊所的助理医生，主要治疗对象为低能儿童。1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3—7岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。她创立了以感官为基础的幼儿教育教学体系，将其使用于特殊儿童，后来又将其经过适当的修订，运用于正常儿童，也取得了极大的成功，引起了国内外人士的广泛关注。所以本题正确答案选B。
9：答案 
解析  中班游戏活动区方案 美工区： 用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。 用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。 提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。 提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。 提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。 阅读区： 学会正确地翻看图书并保持安静． 知道要爱护图书并不乱撕、丢书。 尝试看图片讲述或编故事。 启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。 活动结束后能将书整齐地放回原位。 体育区： 尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。 探索沙包的几种玩法，并自由玩沙包。 让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。 提供布袋锻炼幼儿的跳跃能力。 益智区： 提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、 三角形等一些平面图形。 提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。 提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。 会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。 角色区： 提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。 能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。 对活动中的材料感兴趣，会正确地操作和摆弄。 活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。
10：答案 正确
解析  【解析】：幼儿园与社区的结合工作是复杂的，是一项长期的、有意义的工作。

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