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幼教招聘通关每日一练(9)
编辑时间:2019年7月15日
1:幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。
单项选择题
查看原题
A、同龄人
B、社区人士
C、家长
D、教养员
2:__________是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。( )
单项选择题
查看原题
A、文化传递
B、文化传播
C、文化选择
D、文化变迁
3:大(2)班的小朋友们都在各自的兴趣小组玩游戏,唯独小强一个人懊丧地坐在一边,原来小强太霸道,小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施,老师这种教育方法属于( )。
单项选择题
查看原题
A、自然后果法
B、冷处理法
C、权利剥夺法
D、平行教育法
4:国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。
单项选择题
查看原题
A、有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展
B、违背“发展适宜性原则”,不应该这么做
C、在条件好的城市幼儿园大班可行
D、可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信心
5:幼儿园家庭教育指导的根本目的是争取家长对幼儿园工作给予更多的支持和配合。 ( )
判断题
查看原题
对
错
6:幼儿教育的全部意义是开发幼儿的智力。 ( )
判断题
查看原题
对
错
7:小明的爸爸因小明在幼儿园中与其他小朋友打架,将小明毒打一顿,致使小明住院治疗一个星期。小明爸爸的行为是( )。
单项选择题
查看原题
A、侵犯小明生命健康权的违法行为
B、对小明负责任的合法行为
C、侵犯小明人身自由的行为
D、纯属家庭私事,别人无权过问
8:课间时,一个幼儿园大班的学生不慎在厕所里将裤子、鞋子上弄得都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子,为她清洗身体,并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候,两眼含着感激的泪水说:“张老师,您像妈妈一样好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次,张老师替呕吐的学生打扫脏物,给学生系鞋带、擦鼻涕;又不知有多少次,她给学生买早餐,从家里端来开水,给学生服药,一连两个月给患眼病的学生上眼药,背着烫伤脚的学生上厕所、送回家。有多少家长拉着张老师的手说:“孩子交给您,我们心里踏实。” 请分析张老师的行为,简要谈谈你对这种行为的认识。
简答题
查看原题
9:赵老师在与同事相处时总是坚持多倾听、少争执;多宽容、少计较;多赞美、少批评;多坦诚、少怀疑的原则。赵老师的做法( )。
单项选择题
查看原题
A、可行,体现了他严于律己,尊重同事
B、可行,体现了他甘于平凡,无私奉献
C、不可行,一味迎合其他同事,缺乏挑战
D、不可行,仅注重情感交流,忽略教育存在问题
10:在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应;说话的语速和语调要恰当,要能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善。在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,做出积极反馈。但在现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。 请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。
简答题
查看原题
看答案
1:答案
C
解析
家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。
2:答案
D
解析
文化变迁是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。
3:答案
A
解析
自然后果法是指当儿童犯了错误和过失后,不必直接去制止或处罚他们,而让儿童在同自然的接触中,体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。
4:答案
B
解析
幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是“小学化”教学。在学前班进行“小学化”的识字教育也违反了发展适宜性原则。
5:答案
错误
解析
6:答案
错误
解析
幼儿教育要对幼儿进行德、智、体、美诸方面全面发展的教育,偏废任何一方都会影响到其他方面的发展。
7:答案
A
解析
《中华人民共和国未成年人保护法》第十条规定,父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境,依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力,禁止虐待、遗弃未成年人。禁止溺婴和其他残害婴儿的行为,不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。小明父亲的做法明显属于家庭暴力的范畴,侵犯了小明生命健康权。所以本题的正确答案为A。
8:答案
解析
张老师的行为体现了爱岗敬业、关爱学生的职业行为规范。具体来说有以下几点: (1)爱岗敬业。张老师替学生清洗衣物、打扫脏物、擦鼻涕等行为,体现了她对工作高度负责,勤恳敬业,乐于奉献,忠诚于人民教育事业,是其爱岗敬业的表现。 (2)关爱学生。张老师帮助学生清洗身体、洗衣服、给学生买早餐、上眼药等行为体现了她关心爱护学生,关爱学生健康,是其关爱学生的表现。
9:答案
A
解析
教师的教育工作,不是个人行为,而是集体行为。赵老师坚持“四多四少”原则,能够换位思考,注重理解、协作,是尊重同事的体现。
10:答案
解析
幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动等能力。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面,即非言语沟通与言语沟通。 (1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪,让幼儿消除紧张,感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受获得真实的体验。 (2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。教师需要抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发幼儿谈话的兴趣和积极性。 幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除了了解沟通的方式外,还需要掌握一些技能: ①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题。将幼儿自然吸引过来。 ②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。 ③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。 ④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。
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