下面是某老师的一段回忆： 一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生地看着周遭。 后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。 许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说：“老师，您记得我吗?”我说：“当然记得，真高兴再看到你。” “小学时您教过我，我今天是有事找您，朋友说可以绝对信任您。” “我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢?”我问。 接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫、痛苦，听到她悲惨的童年回忆

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【原题】：下面是某老师的一段回忆： 一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生地看着周遭。 后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。 许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说：“老师，您记得我吗?”我说：“当然记得，真高兴再看到你。” “小学时您教过我，我今天是有事找您，朋友说可以绝对信任您。” “我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢?”我问。 接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫、痛苦，听到她悲惨的童年回忆

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【解析】：这位教师的回忆体现了新课程改革背景下的教师观，以及其在教师角色和行为上的转变。 (1)在教师的角色方面，教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，而这种发展不只在学业方面，更要关注学生人格的健康成长和个性发展。材料中的教师在十年前只注重知识的传授，没有关注学生的心理成长，对于学生由于继父凌辱而造成的心理阴影“一点也不知道”．而十年后，教师“会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们”。 (2)在教师行为方面，新的教师观强调教师的反思。材料中的教师能够从材料中反思自己的过失，认识

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