小学教师招聘通关每日一练(8)

编辑时间:2023年3月5日

1：批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（　　）。

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A、陶行知

B、张雪门

C、陈鹤琴

D、张宗麟

 

2：为了实现教育的最优化，教师要把小组规模控制在6～8个人左右。 （　　）

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对

错

 

3：幼儿享有某些不同于成人的特殊权利。 （　　）

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对

错

 

4：下列属于侵犯他人隐私权的是（　　）。

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A、父母拆看未满10周岁子女的信件

B、因好奇窃取他人的QQ号密码偷看他人的聊天记录

C、某出版社出版了某电视节目主持人写的自传

D、某电视台法制栏目播出对某贪官的庭审实录

 

5：下列关于幼儿神经系统特点说法错误的是（　　）。

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A、脑细胞耗氧量大

B、大脑所需的能量只能由糖来供应

C、易兴奋也易疲劳

D、需要较短的睡眠时间

 

6：儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?

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7：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（　　）等方面的发展。

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A、知识、技能、能力、情感、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能

D、情感、态度、知识、技能、能力

 

8：容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（　　）。

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A、物质环境

B、精神环境

C、经济发展

D、科技进步

 

9：儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是（　　）。

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A、自发自愿的

B、自由自在的

C、愉快的

D、充满幻想和创造性的

 

10：在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（　　）。

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A、以想象过程为满足

B、想象内容零散，无系统

C、想象的主题不稳定

D、想象受情绪和兴趣的影响

 

看答案 1：答案 A
解析  陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。
2：答案 错误
解析  
3：答案 正确
解析  
4：答案 B
解析  本题易混项是A、B两项，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条的规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检 察院依法进行检查．或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。因不满十周岁的未成年人或已满十周岁但患有精神病、完全不能辨别自己行为的性质和后果的未成年人是无行为能力人，可知A项没有侵犯未成年人的隐私权。所以本题答案为B。
5：答案 D
解析  [名师点睛]幼儿大脑呈现出与成人不一样的一些特点：大脑的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼儿大脑耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧气是维持脑细胞正常生长和活动的基本条件。大脑所需的能量只能由糖来供应，所以小儿膳食中要摄入足够的糖类。大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动，自控能力差。因此，幼儿的注意力很难持久，易疲劳。需要较长的睡眠时间：1—6月，每日睡眠时间为16—18小时；7—12月，每日睡眠时间为14—15小时；1—2岁，每日睡眠时间为13—14小时；2—3岁，每目睡眠时间为12小时；5—7岁，每日睡眠时间为11小时。过了3个月就可以白天安排睡三觉，9个月后白天睡两觉，两岁以后中午安排一次午觉。
6：答案 
解析  儿童身心发展主要遵循以下四个规律： (1)儿童身心发展具有顺序性和阶段性 首先，儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。 其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又是后一个阶段的准备。 由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。 (2)儿童身心发展具有不平衡性 儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平；有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取得最佳效果。 (3)儿童身心发展具有稳定性和可变性 儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性：身心发展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据；另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。 (4)儿童身心发展具有个别差异性 儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异，表 现出个别差异性。 儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。
7：答案 B
解析  [名师点睛]在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的第二部分教育内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，并同时强调了“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。所以本题正确答案选B。通过对本题的解答，考生还应注意在记忆这一类知识点时，不仅要记住各个知识点是什么，还要将每个点的顺序都记清楚，力求达到记忆完整和准确，这样才能做出这一类题。
8：答案 B
解析  [名师点睛]略。
9：答案 B
解析  [名师点睛]根据题干中“没有固定模式”，“自由表达自己的内心”以及“尽情显露内在的潜力”等信息可以判断出这里特指游戏是自由自在的。
10：答案 C
解析  幼儿无意想象的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。（5）想象受情绪和兴趣的影响。故选C。

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