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小学教师招聘通关每日一练(4)
编辑时间:2022年6月29日
1:幼儿的学习是否有意义,关键在于幼儿采用哪种学习方式。 ( )
判断题
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对
错
2:万有引力定律的提出者是( )。
单项选择题
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A、赫兹
B、欧姆
C、牛顿
D、哈勃
3:关于两汉时期天文学成就的叙述,不正确的是( )。
单项选择题
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A、制定出中国第一部较完整的历书——《太初历》
B、张衡对月食成因作了最早的科学解释
C、《汉书·五行志》最早记录了太阳黑子
D、制定出当时世界上最先进的历法——《授时历》
4:我国第一部神话长篇小说是( )。
单项选择题
查看原题
A、《封神榜》
B、《西游记》
C、《搜神记》
D、《聊斋志异》
5:生活在当前信息社会时代的儿童,与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童,在心理特点方面会有所差异,这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。
单项选择题
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A、稳定性
B、可变性
C、阶段性
D、顺序性
6:因母乳不足或母亲不能按时给婴儿喂奶,须加喂牛奶或其他乳品,这属于( )。
单项选择题
查看原题
A、混合喂养
B、人工喂养
C、母乳喂养
D、辅助喂养
7:( )直接决定托幼机构教育质量的好坏。
单项选择题
查看原题
A、幼儿家长
B、幼儿园环境
C、幼儿教师
D、幼儿园领导
8:教育目的的功能都有哪些?
简答题
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9:中二班自选游戏活动开始了,七八个幼儿都想玩娃娃家,他们为扮演角色争执起来。张老师说:“大家都想玩娃娃家,怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意,有个幼儿说:“再建一个娃娃家吧。” 此建议得到幼儿的一致同意。于是,几个幼儿忙开了。 游戏中,张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”,饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问:“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来,说:“我是服务员。”张老师说:“我想点菜,有菜单吗?”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了,说:“你吃包子吧。”张老师问:“多少钱一个?”强强说:“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说:“包子真好吃,再见。” 游戏结束时,红红拿着一张纸高兴地对张老师说:“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品,还写了很多数字,估计是钱。张老师当场表扬了红红。 问题:(1)在这个游戏中,张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则? (2)活动中张老师参与了幼儿的游戏,请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题。
简答题
查看原题
10:个性的整体性是( )
单项选择题
查看原题
A、一个人的个性体现在他的心理各个方面,也可以说,在一个人行为的各个方面能看到他的个性影子
B、一个人的个性体现在他的心理某些方面,也可以说,在一个人行为某些方面能看到的道德个性影子
C、一个人的个性体现在他的心理个别方面,也可以说,在一个人行为个别方面能看到他的个性影子
D、一个人的个性体现在他的情绪某些方面,也可以说,在一个人行为某些方面能看到他的个性影子
看答案
1:答案
错误
解析
幼儿学习是否有意义,除了学习方式外,更重要的是活动的内容。
2:答案
C
解析
所谓万有引力,即任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引,引力的大小与它们的质量乘积成正比,与它们的距离的平方成反比。其提出者是牛顿。赫兹首先证明了电磁波的存在;欧姆提出了著名的欧姆定律;哈勃是河外天文学的奠基人。因此本题选C。
3:答案
D
解析
《授时历》是中国元朝天文学家郭守敬修订而成的,不属于两汉的成就。故D选项错误,其余三项均正确。
4:答案
B
解析
略。
5:答案
B
解析
[名师点睛]生活在当前信息社会时代的儿童,与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童,在心理特点方面会有所差异,这说明儿童心理发展年龄特征具有可变性。比如90后的心理成熟年龄普遍要比80后的心理成熟年龄要提前几年,这也反映出儿童心理年龄发展特征具有可变性,但这是相对而言的。
6:答案
A
解析
[名师点睛]混合喂养,是指母奶不足需加其他代乳食品,如牛奶、奶粉,使婴儿吃饱,维持正常的生长发育,称为混合喂养。混合喂养虽然不如母乳喂养好,但在一定程度上能保证母亲的乳房按时受到婴儿吸吮的刺激,从而维持乳汁的正常分泌,婴儿每天能吃到2—3次母乳,对婴儿的健康仍然有很多好处。混合喂养每次补充其他乳类的数量应根据母乳缺少的程度来定。喂养方法有两种;一种是先母乳,接着补喂一定数量的牛奶或代乳辅食,这叫补授法,适用于6个月以前的婴儿。其特点是,婴儿先吸吮母乳,使母亲乳房按时受到刺激,保持乳汁的分泌。另一种是一次喂母乳,一次喂牛奶或代乳辅食,轮换间隔喂食,这种叫代授法,适合于6个月以后的婴儿。混合喂养不论采取哪种方法。每天一定要让婴儿定时吸吮母乳,补授或代授的奶量及食物量要足,并且要注意卫生。
7:答案
C
解析
[名师点睛]幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定托幼机构教育质量的好坏。
8:答案
解析
教育目的的功能主要包括四个:规范功能、选择功能、激励功能和评价功能。 (1)规范功能 教育目的规范了人才培养目标和学校的教育方向;规范了课程的设置和教学内容;规范了教师的教学行为;规范了学校管理。 (2)选择功能 教育目的选择功能集中体现在教育活动与教育内容的选择上。任何一个国家的学校和教师都会根据教育目的的基本要求,决定哪些研究成果和社会文化可以选入教育内容,哪些则应受到批判和抵制。 (3)激励功能 人类的教育活动,目的越是明确,越是具体,达成的可能性就越大,就越能调动更多人的积极性。相反,目的越是宏大,越是抽象,越是遥远,越是完美,达成的困难就越大,可能性就越小,激励的作用也就越差。 (4)评价功能 教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准,也是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。
9:答案
解析
(1)①尊重幼儿游戏的自主性(幼儿游戏的意愿、兴趣和游戏的氛围); ②以间接指导为主。 (2)①不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行,不限制幼儿积极性、创造性的发挥; ②灵活地转换角色; ③语言有启发性,能够激发幼儿积极思维,有利于引导幼儿探索、解决问题。
10:答案
A
解析
个性是一个统一的整体结构,是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用、相互依存、相互影响.使一个人行为的各方面都体现出统一的特征。
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