小学教师招聘通关每日一练(8)

编辑时间:2021年12月26日

1：陶行知提出生活即教育，为生活而教育的“活教育”理论。

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对

错

2：在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。（　　）

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对

错

3：开学不久，校长召开了全校教职工大会。在会上，校长宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后将研究的成果公布并进行评价，同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我来说有一定的难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关数学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。回到家里，我做的第一件事就是找出以前在师范学院学习时的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展得这么好，我一定要认真向他请教。许老师来了，他说，教育、教学研究并不是什么困难的事，首先因为我们是中学老师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，要想像教育家那样进行实验研究，这是不可能的；要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的吗?教育、教学研究就这么简单? 请问：你对案例中许老师的做法有什么看法?根据你的理解，作为教师应该如何开展教育、教学研究?

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4：波斯纳提出的教师成长公式是（　　）+（　　）=成长。

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A、知识；经验

B、能力；调研

C、经验；反思

D、实践；研究

5：试述婴幼儿神经系统的特点。

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6：在教育与政治制度的关系中，政治制度决定教育的性质，这种决定性不包括（　　）。

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A、政治制度决定教育的领导权

B、政治制度决定教育的对象及其权利

C、政治制度决定教育发展的规模和速度

D、政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容

7：认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的代表人物不包括（　　）。

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A、利托尔诺

B、斯宾塞

C、孟禄

D、沛西·能

8：（　　）是由空气传播而引起的传染病。

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A、流行性乙型脑炎

B、细菌性痢疾

C、甲型肝炎

D、流行性脑脊髓膜炎

9：请你以食物为教学材料，设计一个大班的健康教学活动，写出活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、并设计活动过程。要求如下：从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容，运用游戏化、生活化的教学方式，突出幼儿学习的自主性和积极性，在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情绪、态度、能力的培养。

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10：在幼儿入小学后，有的新生在教师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家去了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（　　）。

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A、培养幼儿的主动性

B、培养幼儿的规则意识和任务意识

C、帮助幼儿做好入学前的准备

D、培养幼儿的独立性

1：答案错误
解析答：错误。 “活教育”理论是陈鹤琴提出的。
2：答案正确
解析略。
3：答案
解析 (1)在动机上，许老师从事教育、教学研究是以达到功利为主要目的，是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度，为了提升自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺乏持久性；在方式上，许老师仅仅重视他人的经验，而不注重教育研究的一般过程和方法，没有自身的实践，没有自己的创新，因而其教育、教学研究是没有深度的，难以形成自身的特色。教师应积极参与教育、教学研究，因为教师参与教育、教学研究工作有其必要性： ①教师参与研究可以提升自己的自我教学科研能力。开展教育研究，教师有着得天独厚的优势。教师置身于现实的开放、动态的教育情境中，能够随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化；在教与学的互动过程中，不断地及时地解决新问题；能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性作出判断。显然，这是专业研究者所无法替代的。 ②教师参与研究有利于改进自己的教学工作。随着新一轮基础教育课程改革的开展，教师单凭自己的专业知识、教育理论基础和原有教学实践经验是远远不够的，难以解决新课程改革过程中出现的大量实际问题。因此，教师必须在实践中不断进行研究，把教育原理与具体的教学实际结合起来，形成自己优化的实践教学模式，通过教育研究，提高自身的专业实践水平。教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要表现形式。开展教育研究，教师不再成为理论的被动接受者，而成为理论运用与实践于一体的研究者。在研究过程中，一方面，教师运用有关教育理论分析并改进自己的课堂教学实践，优化教学过程，提高课堂教学质量；另一方面，教师直接参与教育研究，研究问题的提出和假设完全是依照实践的需要，是实践迫切需要解决的问题。因此，教学实践为教育理论运用提供了生动、直观的实例。教育研究把教育理论和教育实践紧密结合起来，提高教育质量。教师参与研究也可以提升自己的精神境界和思维品位。 (2)如何开展教育、教学研究 ①要提高认识，不断学习，努力提高教育、教学理论素养。作为一名优秀教师，不仅要具备渊博的知识，还要有较高的教育、教学理论水平，以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。教师的学习内容是非常多的，除了必学“两学一论”(教育学、心理学、学科教学论)和本学科报纸杂志(至少订阅3—5种)外，还要学习国内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。 ②要熟知教育研究的过程和方法。 ③积极参与教育研究，投身于教学改革。 A．认真分析、研究教学工作中遇到的问题；教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育、教学理念，对学生的学习有什么影响。要注意积累第一手资料。 B．在实践中开展研究。 C．要注重行动与研究的完美结合。研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，在教育教学中要不断总结教学、教研、教改经验，写出一些有价值的论文(含经验总结、实验报告)以指导学科教学。每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。 D．要以解决课堂教学的实际问题为立足点。教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科研的根本目的。新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。
4：答案 C
解析略。
5：答案
解析在婴儿出生时，控制心跳、反射和呼吸的基本结构已在脑中形成。然而在大脑皮质的绝大部分区域，神经元彼此之间才刚刚开始发生联系，并逐渐完成大脑所需的1000万亿个突触，而这一切还要取决于婴儿所处的环境与他的感觉经历。婴幼儿的神经系统具有以下特点： (1)符合大脑皮质活动的规律：优势原则、镶嵌式原则、动力定型原则； (2)早期大脑神经系统生长发育迅速； (3)脑细胞耗氧量大； (4)大脑可利用的能量来源单一； (5)易兴奋也易疲劳； (6)需要较长的睡眠时间。
6：答案 C
解析 [名师点睛]教育与政治制度是一种互相作用的关系，政治制度决定教育的性质，同时教育对政治制度的反作用，也就是教育的政治功能。在政治制度对教育的决定作用方面，主要包括三点：①政治制度决定教育的领导权；②政治制度决定教育的对象及其权利；③政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容。所以分析选项，C选项不在其中，C选项是生产力对教育的制约作用，所以本题选C。
7：答案 C
解析 [名师点睛]本题的题干“人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动”，非常明显是属于教育的生物起源说的观点，而持这一观点的代表人物主要有利托尔诺、斯宾塞和沛西·能，所以选项A、B和D排除，而选项C的孟禄是教育的心理起源说的代表人物，不是教育的生物起源说的代表人物，所以本题正确答案应该选C。
8：答案 D
解析 [名师点睛]流行性脑脊髓膜炎为脑膜炎双球菌引起的急性传染病，暴发型流脑病情凶险，需紧急抢救。该病细菌存在于带菌者和病人的鼻咽部，前者为主要传染源，经飞沫传播。易发于冬春季。任何年龄都可发生，一般15岁以下发病率高。预防此病要按照计划免疫要求接种流行性脑脊髓膜炎菌苗，室内经常开窗通风，保持空气清新。在冬春季尽量要少组织小儿去人多的公共场所。
9：答案
解析生活中的食物活动目标： (1)有养成良好的生活、饮食习惯的意识和竞争意识，有了解人体奥妙的兴趣。 (2)能用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程，能用较完整的语言讲述保护消化器官的方法。 (3)了解人体各消化器官的名称、主要功能以及食物在人体内消化吸收的过程。活动准备： (1)幼儿于活动前以自己的方式了解人体消化器官的名称及保护方法；了解粗粮的种类及作用。 (2)《食物旅行》多媒体课件及mp3音乐；食物图片、消化器官图片和相应字卡、健康知识答题卡、记分牌、裁判挂牌、黑板、布。活动过程： (1)引入：设疑提问，相互交流。 ①提问：今天，你们都吃了些什么食物?这些食物吃到嘴里后，还会到身体里的哪些地方去? ②幼儿相互交流各自的想法，教师适时梳理小结。 (2)引导幼儿观看课件《食物旅行》，了解人体各消化器官的主要功能和食物在人体内消化吸收的过程。 ①师幼完整欣赏课件《食物旅行》。 ②一边提问，一边按顺序播放相应的动画，一边出示相应的图片和字卡，帮助幼儿了解各消化器官的名称、主要功能和食物消化吸收的过程。第一段动画(食物进入口腔)：食物旅行第一站到了哪里?(了解口腔及主要功能)。第二段动画(食物从口腔到食管)：第二站来到了什么地方?(了解食管及主要功能)。第三段动画：接下来是第几站?这是什么地方呢?(初步了解胃及其主要功能) 第四段动画：然后是第几站?这个地方叫什么名字? (了解小肠及其主要功能) 第五段动画：食物旅行最后一站到了哪里?(了解大肠及其主要功能) (3)游戏《食物旅行》，帮助幼儿进一步巩固了解消化器官的名称、主要功能及食物消化过程。 ①交代游戏名称，讲解游戏玩法：每人想象一样自己喜欢吃的食物，让食物在自己的身体里旅行。 ②引导幼儿用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程。 (4)引导幼儿探讨各消化器官的保护方法，帮助幼儿逐步养成良好的生活、饮食习惯。 ①提问：我们要怎样保护好我们的消化器官呢? ②幼儿相互交流，教师视情梳理小结并出示相关图片与字卡。 (5)开展健康知识有奖抢答赛，巩固、加深幼儿对消化撂官的认识，强化幼儿的竞争意识和养成良好生活、饮食习惯的意识。幼儿分成三队坐好。教师当裁判，出示若干健康知识答题卡，当裁判提问完毕，幼儿根据提问迅速举手回答，答对者所在队可在记分牌上加分。最后，得分最多的队为胜。
10：答案 B
解析幼儿人小学后学习成为必须要完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿需完成的任务不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题目中反映的问题说明了这一点。所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则意识和任务意识，特别在大班阶段，要做好幼小衔接工作。