小学教师招聘通关每日一练(3)

编辑时间:2021年8月19日

1：与种姓制度和宗教神学密切联系。（　　）

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A、古希伯来的幼儿教育

B、古埃及的幼儿教育

C、古代印度的幼儿教育

D、古希腊的幼儿教育

 

2：美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。

判断题   查看原题

对

错

 

3：根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（　　）。

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A、管理学生权

B、教育教学权

C、学术自由权

D、民主管理权

 

4：简述皮亚杰认知发展理论的几个阶段，并对前两个阶段的主要内容做简述。

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5：婴幼儿最易缺乏的无机盐是（　　），必须注意补充。

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A、钾和钠

B、锌和铁

C、钙和铁

D、钾和锌

 

6：人类的教育活动，目的越是明确，越是具体，达成的可能性就越大，就越能调动更多人的积极性。这体现了教育目的的（　　）。

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A、规范功能

B、激励功能

C、选择功能

D、评价功能

 

7：下列几种关系中，学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（　　）。

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A、教师与儿童的关系

B、教师与家长的关系

C、教师与教师的关系

D、家长与儿童的关系

 

8：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，（　　）相结合的发展格局。

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A、公办与民办幼儿园

B、正规与非正规幼儿园

C、正规与非正规、公办与民办幼儿园

D、公办与民办、正规与非正规教育

 

9：以“神奇的光”为主题，设计一个幼儿园科学活动方案。

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10：刘老师看到乐乐打一喷嚏，浓浓的鼻涕快流到嘴巴，赶紧对正在拖地板的保育员喊：“王老师，快拿纸帮乐乐擦一下。”刘老师的这种做法违反了学前教育的（　　）。

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A、目标性原则

B、主体性原则

C、保教合一原则

D、发展性原则

 

看答案 1：答案 C
解析  古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。
2：答案 错误
解析  
3：答案 B
解析  《中华人民共和国教师法》第七条第一款规定，教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。该权利简称教育教学权，为教师最基本的权利。
4：答案 
解析  皮亚杰认知发展理论的四个阶段分别是：感知运动阶段(0—2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—12岁)、形式运算阶段(12—15岁)。 (1)感知运动阶段(0—2岁)：物体恒存性这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化，在这一阶段后期，感觉和动作出现分化，思维开始萌芽。 (2)前运算阶段(2—7一岁) ①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。 ②思维不可逆。 ③认为外界一切事物都是有生命的。 ④一切以自我为中心。
5：答案 C
解析  [名师点睛]婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁，必须注意补充。钙是构成骨骼和牙齿的重要成分，婴幼儿发育阶段缺钙可能患佝偻病。铁是红细胞中血红蛋白的重要成分，缺铁可能患缺铁性贫血。
6：答案 B
解析  [名师点睛]教育目的有四种作用或功能：规范、激励、选择和评价，本题中呈现的“人类的教育活动，目的越是明确，越是具体，达成的可能性就越大，就越能调动更多人的积极性”很清晰地对教育目的的激励作用进行了解释，明确的、具体的教育目的能够调动人的积极性，激励教育者朝着教育目的的方向努力，所以本题选B。
7：答案 A
解析  [名师点睛]本题可以采取排除法进行选择。首先我们应明确一点：学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系肯定是关于儿童的，所以．根据这一点我们可以排除两个选项：选项B教师与家长的关系和选项C教师与教师的关系，然后我们分析选项A和选项D，因为题干的学前教育主要侧重于狭义的学前教育，在学前教育过程中，教师与儿童的关系直接影响学前儿童的发展和学前教育的进行，家长与儿童的关系更多的是一种亲子关系，所以学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是教师与儿童的关系，本题正确答案选A。
8：答案 D
解析  [名师点睛]幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了长足发展，在办园模式方面也进行了改革，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。所以本题正确答案选D。
9：答案 
解析  神奇的光 活动目标： (1)了解光的种类、光的特性及光的用途。 (2)激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 (3)培养幼儿动手操作的能力。 活动准备： (1)水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。 (2)多媒体课件 课件一：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 课件二：医用的胃透镜、X光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。 活动过程： (1)设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问：“小朋友，屋里为什么变暗了?”幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了。”(打开灯)提问：“为什么屋里又亮了?”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。”师：“那么，你能说说你都见过哪些光吗?” (2)了解光的种类。幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光，等等)。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光；像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 (3)探索光的特性。师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。” 实验一：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。幼儿：“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结：这是光的第一个特性，叫作光的直射性。 实验二：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?” 幼儿：“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 实验三：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿：“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。”师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。 (4)讨论光的用途。 师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。 幼儿观看多媒体课件 ①了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。 ②知道光的特殊用途：诊疗、美容、科学考察、照相等。师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。幼儿：作手影、帮助找东西。 (5)游戏。用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 (6)小制作。变色陀螺或潜望镜。 (7)鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。
10：答案 C
解析  教师应从儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地进行教育的同时，重视对儿童生活上的照顾和保护。保育和教育虽各有主要职能，但并不是截然分离，而是在同一过程中实现的。

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