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小学教师招聘通关每日一练(7)
编辑时间:2020年12月6日
1:游戏是一种独特的活动,与幼儿生活、学习等没有联系。
判断题
查看原题
对
错
2:《教育漫话》是哪位教育家的教育论著?( )
单项选择题
查看原题
A、洛克
B、卢梭
C、杜威
D、福禄贝尔
3:教师与幼儿沟通时,不正确的做法是( )。
单项选择题
查看原题
A、注意倾听
B、言语专业化
C、注意蹲下去与孩子平等对话
D、用点头、抚摸鼓励幼儿
4:世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。( )
判断题
查看原题
对
错
5:对生病儿童进行家访是什么性质的家访?( )
单项选择题
查看原题
A、新生家访
B、情感性家访
C、定期家访
D、问题儿童重点家访
6:陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。 ( )
判断题
查看原题
对
错
7:一天下午,到了离园时间,家长纷纷到班级接孩子,父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。 东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来,正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们,并没收了玩具手枪,教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具后,文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿,突然跑到明明身后,用力将其推倒,造成明明额头被摔破,缝了四针。事故发生后,明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。但幼儿园认为自己不存在过错,无须承担损害赔偿。而东东的家长则认为,孩子是在幼儿园将人推倒致伤,是教师文珊监管不力造成,应该由幼儿园负全责。 请分析这起伤害事故的法律责任,究竟应该由哪一方来承担?
简答题
查看原题
8:URL的含义是( )。
单项选择题
查看原题
A、信息资源在网上的业务类型和如何访问的统一的描述方法
B、信息资源的网络地址的统一的描述方法
C、信息资源在网上的位置及如何定位寻找的统一的描述方法
D、信息资源在网上的位置和如何访问的统一的描述方法
9:打印机是使用较多的输出设备之一,它的作用是( )。
单项选择题
查看原题
A、把计算机中的数据输出到纸张上的设备
B、把纸张上的图片输入到计算机中的设备
C、把计算机中的数据保存到软盘上的设备
D、读取光盘上的信息的设备
10:我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料,参照现行学制,对儿童心理发展进行了划分。其中幼儿早期是指( )岁。
单项选择题
查看原题
A、0—1
B、1—2
C、1—3
D、3—6
看答案
1:答案
错误
解析
答:错误。 幼儿的游戏渗透各个方面,生活、学习等活动也可以变成游戏。
2:答案
A
解析
《教育漫话》是洛克的著作;卢梭的代表著作是《爱弥儿》;杜威的代表著作是《民本主义与教育》;福禄贝尔的代表作是《人的教育》。
3:答案
B
解析
教师与幼儿的沟通语言要明确、通俗,便于幼儿理解。
4:答案
错误
解析
福禄贝尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园,在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。
5:答案
B
解析
略。
6:答案
错误
解析
陶行知先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。
7:答案
解析
根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定发生学生伤害事故,造成学生人身损害的,学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定.承担相应的事故责任。《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定,无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的,幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任,但能够证明尽到教育、管理责任的,不承担责任。《学生伤害事故处理办法》第十条第二款规定,学生行为具有危险性.学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的,造成学生伤害事故,学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。从此事故来看,明明受伤害的后果是东东直接造成的,他们是直接的因果关系,东东是事故的责任者。教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时,及时劝阻了幼儿间的不当行为,并且对他们进行了教育,尽到了管理教育的职责。东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为,所以幼儿园在此事件中已履行了相应职责,行为并无不当,无须承担法律责任。此伤害事故应由致害人承担责任,但造成伤害发生的东东是无民事行为能力人,所以应由东东的监护人承担民事损害赔偿责任。
8:答案
D
解析
www用统一资源定位器URL(Uni-form/Universal Resource Locator)来描述Web页的地址和访问它时所用的协议URL的格式为:协议://IP地址或域名/路径/文件名。其中,协议是服务方式或是获取数据的方法。如HTTP、FTP、IP地址或域名是指存放该资源的主机的IP地址或域名。路径和文件名是指用路径的形式表示web页在主机中的具体位置。
9:答案
A
解析
打印机是使用较多的输出设备之一,它的基本作用是把计算机中的数据输出到纸张上的设备。
10:答案
C
解析
[名师点睛]儿童心理的发展是一个从量变到质变的过程,不同的质构成了不同的发展阶段,表现为心理发展的阶段性。儿童心理发展的阶段,往往以年龄为标志,所以又称为“年龄阶段”。我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料。参照现行学制,将儿童心理发展划分为以下各阶段:婴儿期(1个月—1岁);幼儿早期(1—3岁);幼儿期(3—6岁);童年期(6—12岁);少年期(11、12—14、15岁);青年期(14、15—17岁)。本题选择C选项。
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