小学教师招聘通关每日一练(8)

编辑时间:2019年8月16日

1：主动是金朱华贤有人说，沉默是金。有人说，慷慨是金。有人说，智慧是金……也许都不错。但我认为，主动才是真正的金，才是自己的金，才是别人无法抢夺的金。人生不能被动，生活需要主动。只有主动才能不断地获得上进的机遇；只有主动才能超越别人；只有主动，才能牢牢地把握胜券。主动就是从时间上超前一步。要求八点钟赶到，你不妨七点五十分赶到，这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车。主动就是从范围上扩大些。需了解衬衫，你不妨了解一下西装、领带以及鞋子和帽子，这样你的视野就会更加开阔，你的回旋余地就有可能更大。主动就是从程度上加深一层。当你在计算机上输入文字的时候，你不妨深入琢磨一下：为什么在键盘上这么简单地敲几下，文字就输入了?别的输入法是不是还要简单?主动．就是从动作和态度上力求积极一点，敢说一点。当别人尚未意识到的时候。你已经强烈地意识到；当别人刚刚起步时，你已经在途中；当别人正想找你时，你已经敲门进去了……主动是金! (摘编自《中国校外教育))2008年第05期) (1)文章从哪些方面阐述了“主动”，请简要概括。 (2)文章为什么说“主动是金”?请结合全文说说你的理解。

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2：独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?（　　）

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A、社会性

B、自我意识

C、情绪

D、意志

3：口吃是一种常见的（　　）。

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A、心理疾病

B、言语障碍

C、行为障碍

D、精神障碍

4：简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿健康教育的要求。

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5：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（　　）规律。

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A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、稳定性

6：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，其中艺术领域的关键能力是（　　）。

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A、感受能力

B、表现能力

C、创造能力

D、思维能力

7：目前我国逐渐形想成了以（　　）为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。

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A、正规幼儿园

B、非正规幼儿园

C、公办幼儿园

D、民办幼儿园

8：乳牙过早丢失的主要原因为（　　）。

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A、龋齿

B、缺碘

C、长期流涎

D、错齿

9：《谁的种子先发芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。”听她这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子们，想听一听孩子们的说法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点呢!”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀?是小芽芽吗?”黄一一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀?”“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了?”那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。”为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——徐子慧小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在表中，并用他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来。从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣更加深了。请结合上述案例，回答以下问题： (1)幼儿园科学领域的教育儿童取得了哪些方面的发展? (2)请对教师的教育行为及结合《纲要》进行分析与说明。

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10：以“我爱我家”为主题，设计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考要点：目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。

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1：答案
解析 (1)文章从四个方面对主动进行了阐释．分别是：时间上、范围上、程度上和动作态度上。(2)人生不能被动，生活需要主动。主动是金。只有主动才能不断地获得上进的机遇。上进需要机遇，机遇只青睐有准备的人．有准备的前提是主动。我们看到无数的失败者因为不主动而错失机遇，我们看到无数的胜利者因为主动而走向成功。只有主动才能超越别人。人生是一条河流，每个普通人都在顺流而下。要想超越别人，只有主动起来，扬起帆，荡开桨，乘风破浪。唯有如此。才有超越；唯有如此，才能两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。只有主动，才能牢牢地把握胜券。天时不如地利，地利不如人和。人和就是强调内因，强调主动。这个世界上没有无缘无故的失败。更没有无缘无故的胜利。胜利都来自个体的内因，都来自人们的主动性。所以．主动是风，扬起生命之帆。主动是雨，让植物撑开泥土。
2：答案 B
解析 [名师点睛]独立性的出现是自我意识的心理现象开始产生的明显表现。自我意识系统包括自我认识、自我体验与自我监控三个结构。自我意识是人心理能动性的体现，对个性的形成与发展具有调控作用。自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征(如性别、相貌、健康状况等)、心理特点(如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等)以及自己的人际关系状况等的意识。
3：答案 B
解析 [名师点睛]口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关。表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。治疗幼儿口吃应从解除幼儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿以及家长、教师的指责或过分矫治。大人不要当众议论其病态，或强迫他们把话说流畅，不许结巴。这样只会适得其反，加重心理障碍。应安慰他们，使他们有信心克服。大人要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和他们说话，来感染他们，使他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不去注意自己是否有结巴了。可以多练习朗诵和唱歌。
4：答案
解析 (1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；(3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；(4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
5：答案 A
解析 [名师点睛]本题题干较短，先分析题干，关键词“由低级到高级，由量变到质变”体现的是一个发展顺序，但是不太确定的话，还可采用排除法，B选项的阶段性是指儿童身心发展在不同阶段有不同的表现，题干没有体现，排除。C选项的不平衡性指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除。D选项的稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，题干中也没有涉及，排除，这样就可以确定本题的答案为A。
6：答案 C
解析 [名师点睛]本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于艺术领域相关内容的考查。我们可以采取排除法来分析此题，首先我们可以排除的是D思维能力，艺术领域的关键能力肯定不会是思维能力。而A、B选项的感受能力和表现能力就其两者的地位来说，在艺术领域中两者一直是并立的，所以两者都不是本题最准确的答案，所以排除掉A、B、D选项，本题正确答案就是C，创造能力是艺术领域要培养孩子的关键能力。
7：答案 C
解析 [名师点睛]幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了长足发展，在办园模式方面也进行了改革，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。所以本题正确答案选C。
8：答案 A
解析 [名师点睛]龋齿是因牙齿经常受到口腔内酸的侵袭，使牙釉质受到腐蚀而变软变色，逐渐发展为实质缺损而形成龋洞。龋齿是儿童最常见的牙病，儿童会因牙痛而影响食欲、咀嚼，进而影响消化、吸收和生长发育。有时还会引起骨髓炎、齿槽脓肿等并发症。乳牙不仅龋患率高，而龋齿发展迅速，龋洞易空通牙髓，并发骨髓炎等疾病。龋齿是乳牙过早丢失的主要原因。乳牙早失，可能使恒牙萌出异常。
9：答案
解析 (1)通过《谁的种子先发芽》这一教育实例，使我们认识到教师与环境在幼儿发展中的重要作用。为了培养幼儿观察并发现植物变化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力将教育目标物化在环境和材料之中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。使幼儿在实验活动中，不断地进行观察记录，同时让家长也参与到观察中来，进一步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性的观察。幼儿通过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼儿在自己的活动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的关心，就会产生自信心，从而激起他对学习的主动性。区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合自己的活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成功的机会较多，并给幼儿提供了较多的同伴交往，在同伴面前表现自己，显示自已的机会，使同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从而促进幼儿自主性的发展。教师应根据幼儿年龄特点、教育内容变化不断创设新奇的环境，充分利用场地，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。 (2)在活动中，教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子来说也是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功感、增强自信心。同时，成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性的循环。这将对他们终身的学习和发展有利。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。 ①让幼儿直接参与自然界的建设，给幼儿以参与权。长期以来，班上的自然界内容的设定及创设多体现教师的主观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导下，完成教师设定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境的布置中来，使家长与孩子一起来关心自然界，分享孩子的成功。使孩子从中感受到自己是环境的主任，自己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其中，使连续性观察得以成功。 ②在观察中教师给予适宜的指导和帮助。在连续性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生了新经验的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使连续性观察有兴趣进行着。首先，《纲要》指出“教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。”新《纲要》和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”。改变传统的“听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方式。我深深体会到：从孩子的兴趣、需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来．以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆地去尝试，也能更好地促进孩子的全面发展。其次，“以人为本”，作为新《纲要》的一个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。新《纲要》指出，幼儿园教育“为幼儿一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念的定位，又是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本的定位。在新《纲要》的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、个性化发展所需的基本的也是重要的素质。
10：答案
解析我爱我家活动目标： 1．大胆地与同伴说说爱家的理由，分享家庭的快乐。 2．进一步感受家的温暖，产生爱家的情感。活动准备：课件《家是什么》；钢琴曲《我爱我家》；搜集相关资料。活动过程： 1．教师出示“家”，引导幼儿说说自己的家。教师：“每个小朋友都有自己的家，你喜欢自己的家吗?”幼儿回答。“你最喜欢家里的什么?”请幼儿回答，教师注意让幼儿充分地讲述。教师小结：“有的小朋友爱家里的某一个房间，有的爱某一物品，有的爱某一宠物，有的爱某一亲人……小朋友都爱自己的家。”教师出示字“我爱我家”，领幼儿读一遍。 2．出示课件，教师配乐读诗歌《家是什么》。教师边演示课件边朗诵：家是什么——小兔子说家是温暖的地方；小老鼠说家是安全的地方；小鸟说家是幸福的地方；小朋友说家是妈妈温暖的手，是爸爸宽阔的肩膀。教师提问：“你听到了什么?你有问题想问吗?”幼儿回答。教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手，是爸爸宽阔的肩膀。再次朗诵诗歌。 3．幼儿根据自己的理解，说说家是什么。幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答(家是××)，教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。教师小结：“爸爸妈妈爱宝宝，宝宝也爱爸爸妈妈。” 4．请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别好听的歌《我爱我家》。活动延伸：为家人说一句话或给一个拥抱，让家长感受到你对他们的爱。