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小学教师招聘通关每日一练(4)
编辑时间:2019年1月4日
1:最近发展区
简答题
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2:__________的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。( )
单项选择题
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A、咨询活动
B、家长委员会
C、家长学校
D、电话联系
3:世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人是( )。
单项选择题
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A、福禄贝尔
B、\r 蒙台梭利
C、\r 陶行知
D、\r 陈鹤琴
4:有人说“如果家长不配合,幼儿在幼儿园5天养成的好习惯,会被2天周末的家庭影响给完全抵消”,即人们常说的“5+2=0”。对这句话理解正确的一项是( )。
单项选择题
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A、家园合作可以促进幼儿身心健康发展
B、家园合作会降低幼儿园教育的效果
C、家园合作可以促进家长对幼儿的了解
D、家园合作可以建立良好的师幼关系
5:“罢黜百家,独尊儒术”是由( )提出来的。
单项选择题
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A、孔子
B、孟子
C、董仲舒
D、王阳明
6:视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力,且在不同年龄阶段表现出不同的特点。4—5岁幼儿视敏度的平均距离为( )厘米。
单项选择题
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A、300
B、270
C、210
D、240
7:举例说明学前儿童生长发育的规律。
简答题
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8:人类的教育活动,目的越是明确,越是具体,达成的可能性就越大,就越能调动更多人的积极性。这体现了教育目的的( )。
单项选择题
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A、规范功能
B、激励功能
C、选择功能
D、评价功能
9:在幼儿园班级管理过程中,教师通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为,这种方法是( )。
单项选择题
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A、规则引导法
B、情感沟通法
C、互动指导法
D、榜样激励法
10:有一位教师说:孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是:任何一个幼儿不可能不犯错误,而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们,幼儿犯错误是不可避免的,作为幼儿教师不要大惊小怪,应正确对待。 问题:幼儿犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。
简答题
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看答案
1:答案
解析
维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
2:答案
C
解析
家长学校旨在向家长系统宣传和指导教育孩子方法。
3:答案
A
解析
【解析】:福禄贝尔于1840年创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构,并命名为“幼儿园”。
4:答案
A
解析
幼儿园和家庭是幼儿生活和学习的两个重要场所,如果家庭和幼儿园教育影响在方向上相一致,那么就可以促进幼儿身心发展;如果两者在教育方向上不一致,则会减弱和抵消各自的教育影响,进而阻碍幼儿的身心发展。题干强调的是家庭教育要和幼儿园教育方向一致即强调家园合作,否则会影响幼儿的身心发展。故本题选A。
5:答案
C
解析
汉武帝统治时,董仲舒向汉武帝提出三条建议:独尊儒术;兴太学以养士;重视选举,任贤为能。其中,独尊儒术是其核心。
6:答案
C
解析
[名师点睛]视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力,且在不同年龄阶段表现出不同的特点。4—5岁幼儿视敏度的平均距离为210厘米;5—6岁为270厘米;6—7岁则为300厘米。随着年龄的增长视敏度在不断提高。
7:答案
解析
(1)生长发育是一个由量变到质变的复杂过程。 (2)生长发育既有连续性又有阶段性。 (3)生长发育的速度是波浪式的,有时快些,有时慢些。 (4)身体各系统的发育是不均衡的,但又是统一的。神经系统在胎儿期和出生后都是领先的,淋巴系统的发育在出生后特别迅速,到10岁后逐渐成熟。生殖系统在童年时期几乎无发展。 (5)每个儿童的生长发育有他自己的特点,在评价时应观察其发育动态。 (6)生理发育和心理发育是紧密相连的。
8:答案
B
解析
[名师点睛]教育目的有四种作用或功能:规范、激励、选择和评价,本题中呈现的“人类的教育活动,目的越是明确,越是具体,达成的可能性就越大,就越能调动更多人的积极性”很清晰地对教育目的的激励作用进行了解释,明确的、具体的教育目的能够调动人的积极性,激励教育者朝着教育目的的方向努力,所以本题选B。
9:答案
B
解析
[名师点睛]本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技能。幼儿园班级管理中的情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为的方法。所以本题正确答案应该选B。
10:答案
解析
首先,弄清楚幼儿犯错误的原因。在未弄清楚原因之前,不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决,幼儿也不能从错误中吸取教训而改正错误。幼儿犯错误的原因是极其复杂的,如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩,找不到真正的原因,而做出错误处理。幼儿犯错误大致有如下几种原因:第一,缺乏经验而犯错误。由于幼儿年龄小,知识浅,特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法,或者在旁加以指导。 这样,就可能避免错误的出现。第二,由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心,这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三,是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低,对什么是好,什么是坏,什么是美,什么是丑等等分辨不清,把坏的当好的,把丑的当美的,结果犯了错误。第四,别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误,在别人促成下犯了错误。第五,外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。幼儿犯错误的原因是比较复杂的,因此,只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到事半功倍的效果。 (1)幼儿犯了错误后,教师要心平气和地帮助幼儿找原因,启发他们勇于讲清事实,承认错误。当他们承认错误后,就应该原谅他,给予改正的机会。 (2)幼儿犯了错误,只要有一点点改正,即使改得不彻底,教师也应给予鼓励。 (3)幼儿犯了错误,教师既不能不分青红皂白地指责和批评幼儿,但也不能漠然视之。必须认真对待,把纠正幼儿的错误作为一个契机,当作对幼儿进行教育的一次机会。
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