1：答案 B 解析 根据“不出声的言语”，只有B项符合题干中的定义。2：答案 A 解析 文段强调的是要真诚面对公众的问题，正确答案是A。B、D都不是文段要表达的主要意思，更不是本句的主旨。C项表述过于绝对。3：答案 B 解析 削弱型题目。题干由“维护个人利益是个人行为的唯一动机”推出“维护个人利益是影响个人行为的主要因素”，如果“动机”与“影响个人行为的主要因素”之间没有联系，则题干论证不能成立，因此B项能削弱题干的论证。A、C、D三项都是从其他方面阐述个人利益的维护，与题干论证无关。4：答案 C 解析 提案的写作主体是个人，作为人大代表和企事业单位的职工、股份制企业的股东具有向同级权力机关提出自己意见和建议的权利，个人的意见和建议只能用提案而不能用议案，即使有多人附议也不能更名为议案。议案是国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》中规定的13种公文文种之一。《国家行政机关公文处理办法》第9条规定，议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。从上述规定q-可知，议案的制作主体是法定的，是具备法定权限的各级人民政府，而非个人或其他任何组织。故C选项正确。5：答案 C 解析 提案的写作主体是个人，作为人大代表和企事业单位的职工、股份制企业的股东具有向同级权力机关提出自己意见和建议的权利，个人的意见和建议只能用提案而不能用议案，即使有多人附议也不能更名为议案。议案是国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》中规定的13种公文文种之一。《国家行政机关公文处理办法》第9条规定，议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。从上述规定q-可知，议案的制作主体是法定的，是具备法定权限的各级人民政府，而非个人或其他任何组织。故C选项正确。6：答案 D 解析 这是一道典型的细节判断题。通过阅读文段可以看出，师生的生活逻辑是社会利益逻辑的基础，A选项表述恰恰相反；本文段并未谈及教育理论与教育现实的问题，因此B选项属于无中生有；尽管教育的社会价值举足轻重，但文段谈到“然而价值实现的可靠基础却在于师生共处的现实生活”，可见C选项表述错误；教育的社会价值并不应当成为师生 共处的现实生活的基础。在现实教育中，师生共同的生活逻辑被社会利益逻辑所取代，并这 种利益逻辑是缺乏长远眼光的。故D项正确。7：答案 D 解析 这是一道典型的细节判断题。通过阅读文段可以看出，师生的生活逻辑是社会利益逻辑的基础，A选项表述恰恰相反；本文段并未谈及教育理论与教育现实的问题，因此B选项属于无中生有；尽管教育的社会价值举足轻重，但文段谈到“然而价值实现的可靠基础却在于师生共处的现实生活”，可见C选项表述错误；教育的社会价值并不应当成为师生 共处的现实生活的基础。在现实教育中，师生共同的生活逻辑被社会利益逻辑所取代，并这 种利益逻辑是缺乏长远眼光的。故D项正确。8：答案 B 解析 每组前两个图形去掉相同的小图形后重新组合得到第三个图形。9：答案 D 解析 “十二五”规划纲要对于港澳的描述为，继续支持香港发展金融、航运、物流、旅游、专业服务、资讯以及其他高增值服务业，支持香港发展成为离岸人民币业务中心和国际资产管理中心，支持香港发展高价值货物存货管理及区域分销中心，巩固和提升香港国际金融、贸易、航运中心的地位，增强金融中心的全球影响力。支持澳门建设世界旅游休闲中心，加快建设中国与葡语国家商贸合作服务平台。因此答案D的描述错误，当选。10：答案 C 解析
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