1：答案 A 解析 2：答案 C 解析 漫游仙境和亲近自然都是动宾关系。安排得当是动补关系；风光旖旎是主谓关系；完成作业是动宾关系，前后顺序不同于题干。3：答案 A 解析 4：答案 B 解析 解释型题目。题干要解释的现象是“池塘的干涸引起了大量蚊子幼虫死亡，同样给蝙蝠生存带来了困扰”。A项和C项，“蝙蝠是蚊子的天敌”并没有否定蝙蝠还有其他食物来源；D项与题干“蝙蝠的正常生存与有无充足雨水没有关系”矛盾；B项说明蚊子的幼虫只能生活在水中，所有蝙蝠的唯一食物就是蚊子的幼虫，很好地解释了该现象。故答案选B。5：答案 C 解析 《过秦论》的作者是贾谊，西汉初期的政论家、文学家；《捕蛇者说》的作者是柳宗元，我国唐朝著名的文学家；《劝学》是《荀子》一书的首篇，作者荀子，战国末期赵国人；《兵车行》是唐代大诗人杜甫的名篇。故A项错误。《师说》是韩愈的名作，作于唐贞元十八年；《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成；《六国论》是苏洵政论文的代表作品，苏洵是北宋文学家；《鸿门宴》出自《史记•项羽本纪》，作者为西汉的司马迁。故B项错误。《琵琶行》，选自《白氏长庆集》，作者是唐朝自居易；《念奴娇•赤壁怀古》是宋代苏轼所作。故C项正确。《邹忌讽齐王纳谏》选自我国著名国别体史书《战国策•齐策》，战国策是一部国别体史书，为西汉刘向集百家作品而编辑整理；《蜀道难》是唐朝诗人李白的名篇；《肴之战》原文出自《左传》，作者是左丘明，春秋末期鲁国人。故D项错误。6：答案 D 解析 ②是亦彼也，彼亦是也，是形而上学的观点，只强调统一，而否定了对立；①动中有静，静中有动，表明了运动与静止是相互渗透的；③对症下药，量体裁衣，体现了矛盾特殊性原理，要求我们具体问题具体分析；④因地制宜，即指根据不同时间、不同地点的具体情况，制定适宜的方法。 7：答案 D 解析 ②是亦彼也，彼亦是也，是形而上学的观点，只强调统一，而否定了对立；①动中有静，静中有动，表明了运动与静止是相互渗透的；③对症下药，量体裁衣，体现了矛盾特殊性原理，要求我们具体问题具体分析；④因地制宜，即指根据不同时间、不同地点的具体情况，制定适宜的方法。 8：答案 B 解析 题干两词为程度递进关系，即绝望比失望的程度更深。四个选项中只有B项存在程度上的递进。故选B。 9：答案 A 解析 不可避免：无法避免而定要发生。不知不觉：没有意识到，没有觉察到；现多指未加注意。身不由己：指(人的)行为不能由自己支配。不由自主：由不得自己，控制不住自己。由词义可排除C项“身不由已”。第二生“堕落”修饰人文精神不合适，排除D项。第三个空和“空间”相搭配，与“挤占”并列，选择“驱逐”不合适，排除B项，“压缩”最合适，故本题答案为A项。10：答案 B 解析 《行政许可法》第2条规定，本法所称行政许可，是指行政机关根据公民、法人或者其他组织的申请，经依法审查，准予其从事特定活动的行为。第3条第2款规定，有关行政机关对其他机关或者对其直接管理的事业单位的人事、财务、外事等事项的审批，不适用本法。由此可知某高校作为上级教育主管部门直接管理的事业单位，申请财务审批不属于《行政许可法》的调整范围。故答案为B。
2：答案 C 解析 漫游仙境和亲近自然都是动宾关系。安排得当是动补关系；风光旖旎是主谓关系；完成作业是动宾关系，前后顺序不同于题干。3：答案 A 解析 4：答案 B 解析 解释型题目。题干要解释的现象是“池塘的干涸引起了大量蚊子幼虫死亡，同样给蝙蝠生存带来了困扰”。A项和C项，“蝙蝠是蚊子的天敌”并没有否定蝙蝠还有其他食物来源；D项与题干“蝙蝠的正常生存与有无充足雨水没有关系”矛盾；B项说明蚊子的幼虫只能生活在水中，所有蝙蝠的唯一食物就是蚊子的幼虫，很好地解释了该现象。故答案选B。5：答案 C 解析 《过秦论》的作者是贾谊，西汉初期的政论家、文学家；《捕蛇者说》的作者是柳宗元，我国唐朝著名的文学家；《劝学》是《荀子》一书的首篇，作者荀子，战国末期赵国人；《兵车行》是唐代大诗人杜甫的名篇。故A项错误。《师说》是韩愈的名作，作于唐贞元十八年；《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成；《六国论》是苏洵政论文的代表作品，苏洵是北宋文学家；《鸿门宴》出自《史记•项羽本纪》，作者为西汉的司马迁。故B项错误。《琵琶行》，选自《白氏长庆集》，作者是唐朝自居易；《念奴娇•赤壁怀古》是宋代苏轼所作。故C项正确。《邹忌讽齐王纳谏》选自我国著名国别体史书《战国策•齐策》，战国策是一部国别体史书，为西汉刘向集百家作品而编辑整理；《蜀道难》是唐朝诗人李白的名篇；《肴之战》原文出自《左传》，作者是左丘明，春秋末期鲁国人。故D项错误。6：答案 D 解析 ②是亦彼也，彼亦是也，是形而上学的观点，只强调统一，而否定了对立；①动中有静，静中有动，表明了运动与静止是相互渗透的；③对症下药，量体裁衣，体现了矛盾特殊性原理，要求我们具体问题具体分析；④因地制宜，即指根据不同时间、不同地点的具体情况，制定适宜的方法。 7：答案 D 解析 ②是亦彼也，彼亦是也，是形而上学的观点，只强调统一，而否定了对立；①动中有静，静中有动，表明了运动与静止是相互渗透的；③对症下药，量体裁衣，体现了矛盾特殊性原理，要求我们具体问题具体分析；④因地制宜，即指根据不同时间、不同地点的具体情况，制定适宜的方法。 8：答案 B 解析 题干两词为程度递进关系，即绝望比失望的程度更深。四个选项中只有B项存在程度上的递进。故选B。 9：答案 A 解析 不可避免：无法避免而定要发生。不知不觉：没有意识到，没有觉察到；现多指未加注意。身不由己：指(人的)行为不能由自己支配。不由自主：由不得自己，控制不住自己。由词义可排除C项“身不由已”。第二生“堕落”修饰人文精神不合适，排除D项。第三个空和“空间”相搭配，与“挤占”并列，选择“驱逐”不合适，排除B项，“压缩”最合适，故本题答案为A项。10：答案 B 解析 《行政许可法》第2条规定，本法所称行政许可，是指行政机关根据公民、法人或者其他组织的申请，经依法审查，准予其从事特定活动的行为。第3条第2款规定，有关行政机关对其他机关或者对其直接管理的事业单位的人事、财务、外事等事项的审批，不适用本法。由此可知某高校作为上级教育主管部门直接管理的事业单位，申请财务审批不属于《行政许可法》的调整范围。故答案为B。