1：答案 D 解析 2：答案 B 解析 秦始皇灭六国后，统一文字，以秦国通行的文字为基础制定小篆，硕行全国。故答案为B选项。3：答案 B 解析 细节判断题。不同的古代文明里对龋齿的推断相同，都认为是口腔里有“牙虫”，原因可能是与白蚁啃噬木头类似，因此很有可能古代人类在认识世界的过程中有着类似的思维方式，即将两种看似相同的事物进行类比，A项说法正确。文段第一句谈到古人为修复龋齿而制备出的牙洞是一项了不起的成就，但并不意味着达到了很高的水平，B项说法错误。文段中的“这种疾病”即指龋齿，因此C项“龋齿是一种疾病”的说法正确。通过文段中的转折句“但是这并不表示当时的人们对这种疾病的理解有多么深刻”，可知作者对古人对于龋齿的认识是持否定态度的，古人的这种认识是不准确的，D项正确。故本题正确答案为B项。4：答案 A 解析 “提高”、“提升”与“意识”搭配不当，可排除B、D两项；根据“既……也”引导的并列句可知，第二个空格必与“呼唤”相对应，故应选“要求”，正确答案为A。5：答案 C 解析 图形整体顺时针旋转90度得到下一个图形。6：答案 C 解析 思维破裂的定义要点是：概念内容之间缺乏内在联系。A、B、D三项都符合定义要点：C项概念间具有较强的联系，只是太繁琐，因此不符合思维破裂的定义。故答案选C。 7：答案 C 解析 此题考查元素的个数。左边图组中，三个图形的箭头方向一致，且总数为l5。依此规律，右边图组中，第三个图形的箭头方向应和前两个一致，并与前两个图形的箭头总和为15。故选C。8：答案 A 解析 文段首先说明了高等教育对经济社会发展的重要性，然后在此基础上进一步强调高等教育提高自身质量及改革的迫切性，并以两个“更”字指明高等教育改革的主要方向。与此相符合的只有A项。(本解析由王雪芹提供)9：答案 D 解析 题干给出的一组词语表示的是某一种思维活动从开始到结束的几个阶段。A、B两项都不是一种思维活动，排除掉；C项虽然含有一定的思维活动在里面，但创新并不是这一思维活动的结束，也不符合题意；D项完全符合题意。故选D。 10：答案 C 解析 格式化是再物理驱动器（硬盘）的所有数据区上写零的操作过程，格式化是一种纯物理操作，同时对硬盘介质做一致性检测，并且标记出不可读和坏的扇区。U盘格式化和硬盘格式化是一样的，信息是可以恢复的。
2：答案 B 解析 秦始皇灭六国后，统一文字，以秦国通行的文字为基础制定小篆，硕行全国。故答案为B选项。3：答案 B 解析 细节判断题。不同的古代文明里对龋齿的推断相同，都认为是口腔里有“牙虫”，原因可能是与白蚁啃噬木头类似，因此很有可能古代人类在认识世界的过程中有着类似的思维方式，即将两种看似相同的事物进行类比，A项说法正确。文段第一句谈到古人为修复龋齿而制备出的牙洞是一项了不起的成就，但并不意味着达到了很高的水平，B项说法错误。文段中的“这种疾病”即指龋齿，因此C项“龋齿是一种疾病”的说法正确。通过文段中的转折句“但是这并不表示当时的人们对这种疾病的理解有多么深刻”，可知作者对古人对于龋齿的认识是持否定态度的，古人的这种认识是不准确的，D项正确。故本题正确答案为B项。4：答案 A 解析 “提高”、“提升”与“意识”搭配不当，可排除B、D两项；根据“既……也”引导的并列句可知，第二个空格必与“呼唤”相对应，故应选“要求”，正确答案为A。5：答案 C 解析 图形整体顺时针旋转90度得到下一个图形。6：答案 C 解析 思维破裂的定义要点是：概念内容之间缺乏内在联系。A、B、D三项都符合定义要点：C项概念间具有较强的联系，只是太繁琐，因此不符合思维破裂的定义。故答案选C。 7：答案 C 解析 此题考查元素的个数。左边图组中，三个图形的箭头方向一致，且总数为l5。依此规律，右边图组中，第三个图形的箭头方向应和前两个一致，并与前两个图形的箭头总和为15。故选C。8：答案 A 解析 文段首先说明了高等教育对经济社会发展的重要性，然后在此基础上进一步强调高等教育提高自身质量及改革的迫切性，并以两个“更”字指明高等教育改革的主要方向。与此相符合的只有A项。(本解析由王雪芹提供)9：答案 D 解析 题干给出的一组词语表示的是某一种思维活动从开始到结束的几个阶段。A、B两项都不是一种思维活动，排除掉；C项虽然含有一定的思维活动在里面，但创新并不是这一思维活动的结束，也不符合题意；D项完全符合题意。故选D。 10：答案 C 解析 格式化是再物理驱动器（硬盘）的所有数据区上写零的操作过程，格式化是一种纯物理操作，同时对硬盘介质做一致性检测，并且标记出不可读和坏的扇区。U盘格式化和硬盘格式化是一样的，信息是可以恢复的。