1：答案 D 解析 削弱型题目。齐老师的观点是：基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。论据是：随着解决数学问题的计算机程序的增多，不需要学生对基础数学有深刻理解。Ⅰ加强了齐老师的观点；Ⅱ说明即使有了计算机程序，也需要学习基础数学，削弱了齐老师的观点；Ⅲ提出新的论据说明学习基础数学课程是有必要的，也削弱了齐老师的观点。故答案选D。2：答案 C 解析 由第二句中的“……多了，……就少了”可知第一空填“有限”比较合适。“欢乐”对应“愁苦”，“勇气”对应“畏惧”，可见第二空填“勇气”符合句意。所以本题答案为C。3：答案 A 解析 汉朝与西域(新疆)的关系：汉武帝时(公元前138年和公元前]19年)．张骞两次出使西域；汉宣帝时(公元前60年)，设西域都户，新疆地区开始隶属于中央政府的管辖；东汉时，班超出使西域，进一步加强了西域和内地的联系。故A项不正确。BCD项正确4：答案 A 解析 汉朝与西域(新疆)的关系：汉武帝时(公元前138年和公元前]19年)．张骞两次出使西域；汉宣帝时(公元前60年)，设西域都户，新疆地区开始隶属于中央政府的管辖；东汉时，班超出使西域，进一步加强了西域和内地的联系。故A项不正确。BCD项正确5：答案 D 解析 明朝虽然基本上保留了元朝的省区建制，但改行中书省为布政使司(习惯上仍然称省)，改路为府和改州为县。江西布政使司辖南昌、瑞州、饶州、南康、九江、广信、抚州、建昌、吉安、袁州、临江、赣州、南安13府，下辖78县，地域基本等同今天的江西 省区。故选D。 6：答案 C 解析 7：答案 A 解析 A。设每个小三角形的面积为1，则大三角形面积为4。可以形成的三角形很多，但面积只有1、2、4三种。因此，本题选A。8：答案 C 解析 由文段前半部分可知，长期的城乡-=-；L体制造就了以城市为获益方的福利阶层化，导致户改困境，但并未说是最大阻碍，A项错误。文段后半部分是作者强调的重点，即城市要有接受变革的准备，C项表述符合作者的意图。B项不是作者意图所在；D项概念混淆，文中是说大城市要有接受变革的准备，没有说打破城乡二元体制需要不断变革，因此排除。故选C。 9：答案 A 解析 本题属于语句衔接题。文段由“就此而论”引导出重点，提出历史学家只能借助于历史文本对历史进行研究，此处强调的是“历史文本”的重要性，可见尾句由“因此”引导的结论句应对前文进行总结，主体与之保持一致。A项的“文本性”与前文主体话题连贯一致。因此，本题答案为A选项。 10：答案 A 解析 《行政强制法》第9条规定，行政强制措施的种类：(一)限制公民人身自由；(二)查封场所、设施或者财物；(三)扣押财物；(四)冻结存款、汇款；(五)其他行政强制措施。B、C两项是行政处罚的种类，而不是行政强制措施的种类．
设每个小三角形的面积为1，则大三角形面积为4。可以形成的三角形很多，但面积只有1、2、4三种。因此，本题选A。8：答案 C 解析 由文段前半部分可知，长期的城乡-=-；L体制造就了以城市为获益方的福利阶层化，导致户改困境，但并未说是最大阻碍，A项错误。文段后半部分是作者强调的重点，即城市要有接受变革的准备，C项表述符合作者的意图。B项不是作者意图所在；D项概念混淆，文中是说大城市要有接受变革的准备，没有说打破城乡二元体制需要不断变革，因此排除。故选C。 9：答案 A 解析 本题属于语句衔接题。文段由“就此而论”引导出重点，提出历史学家只能借助于历史文本对历史进行研究，此处强调的是“历史文本”的重要性，可见尾句由“因此”引导的结论句应对前文进行总结，主体与之保持一致。A项的“文本性”与前文主体话题连贯一致。因此，本题答案为A选项。 10：答案 A 解析 《行政强制法》第9条规定，行政强制措施的种类：(一)限制公民人身自由；(二)查封场所、设施或者财物；(三)扣押财物；(四)冻结存款、汇款；(五)其他行政强制措施。B、C两项是行政处罚的种类，而不是行政强制措施的种类．