1：答案 C 解析 文段首句指出中国文人的骨子里是想抗争的，第二句则指出继承或变革都离不开“传统”，第三句从中国文人在接受西方“现代”时，“传统”能够帮助他们化解身份认同危机。综合来看，都是在讲“传统”在改革和发展中的重要作用。故本题选C。A、B、D三项都只指出了文段内容的一部分，不够全面。2：答案 D 解析 两块试验田最终的产出结果不同，题干中只指出氮肥的施加不同，即把原因归结到氮肥上，要削弱这一结论，只需找出别的因素影响了实验结果即可。A、C两项说的是两块试验田的相同情况，对实验结果没有影响；而B项说的是第三块试验田的情况，与题干的两块试验田的实验结果无关，排除。D项正是指出了两块试验田存在着的差异情况，所以本题应该选D。3：答案 D 解析 两块试验田最终的产出结果不同，题干中只指出氮肥的施加不同，即把原因归结到氮肥上，要削弱这一结论，只需找出别的因素影响了实验结果即可。A、C两项说的是两块试验田的相同情况，对实验结果没有影响；而B项说的是第三块试验田的情况，与题干的两块试验田的实验结果无关，排除。D项正是指出了两块试验田存在着的差异情况，所以本题应该选D。4：答案 D 解析 这段文字先提出了一种赞成有偿家教的理由，然后对此理由进行了驳斥，意在说明用这个理由作为支持有偿家教的依据是站不住脚的。故本题答案选D。A项说明的对象是“教师的收入水平”，没有涉及文段的关键信息“有偿家教”，且“与当地经济发展相适应，并不存在明显偏低”的表述也过于绝对。B项的表述可能是客观事实，但是“进一步扩大城乡教育差距”在文中不曾体现。C项重在说明有偿家教对改善收入偏低教师的作用，这只是文段驳斥赞成有偿家教理由的一个论据．不是文段意在说明的内容。5：答案 B 解析 稻谷经过碾压可以得到大米，棉花经过碾压可以得到棉籽。6：答案 B 解析 由“不能由此而唯目的化”可知，在培养人才的过程中，不能仅仅关注其结果，而忽略了教育的本质及教育对象的特殊性。“扭曲”、“迷失”不合句意，排除C、D。“锻造”含打磨、锻炼的意思，与句中人的成方需要磨炼的意思更对应。故本题答案为B。 7：答案 B 解析 根据题干信息可知，如果德国教师在总人口中的比例保持不变，则德国教师数量增加速度一定和总人口的增长速度相同，而题干中说德国教师数量增加速度低于总人 口的增长速度，因此B项与题干所述情况矛盾；A、C、D三项与题干内容无关。故选B。8：答案 C 解析 题干中，四个图形都可以一笔画成，而选项中只有C项可以一笔画成，故正确答案为C。 9：答案 B 解析 电子文件是以代码形式记录于磁带、磁盘、光盘等载体，依赖计算机系统存取并可在通信网络上传输的文件，其特点主要有：(1)电子文件呈数字化信息形态；(2)信息的非人工识读性、非直读性；(3)电子文件对设备、系统的依赖性；(4)使用技术与载体的不稳定性；(5)信息的共享性、不安全性及易修改性。电子文件的内容是记录在高密度的磁性载体或光学材料上，其信息是经过编码的二进制数字符号。不能被人直接阅读，只有通过计算机系统，其信息才能被人们读取，所以其处理的首要特点是非人工识读性。 10：答案 D 解析 D。
