材料：无论工作多么繁忙，杨老师坚持每天读书，在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事们探讨。在教学方面，她大胆实施了“自主合作、当堂达标”教学模式，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生体验课堂、享受课堂。学生文雪说：“老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦，因为讲完后听到老师的夸奖，会有很大的成就感。”在新的教学模式中，学生学得快乐了，学习效果也好了很多。杨老师发现思宇等几个同学学习很用功，但特别容易紧张，见了生人不敢说话。杨老师觉得，应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻
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答案：
【原题】：材料：无论工作多么繁忙，杨老师坚持每天读书，在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事们探讨。在教学方面，她大胆实施了“自主合作、当堂达标”教学模式，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生体验课堂、享受课堂。学生文雪说：“老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦，因为讲完后听到老师的夸奖，会有很大的成就感。”在新的教学模式中，学生学得快乐了，学习效果也好了很多。杨老师发现思宇等几个同学学习很用功，但特别容易紧张，见了生人不敢说话。杨老师觉得，应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻
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【解析】：杨老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。首先，杨老师的行为体现了终身学习。终身学习要求潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。杨老师在工作中坚持读书，从而得以拓宽自己的知识视野，教学中的难题与同事进行探讨，并且大胆尝试新的教学模式，体现了探索创新意识。事实证明，这种探索对学生的积极影响也非常明显。其次，杨老师的行为体现了教书育人。教书育人要求实施素质教育，因材施教，促进学生全面发展。杨老师为容易紧张的学生创造人际交往的机会，通过各种手段让学生的人际交往能力
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