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中学教师招聘通关每日一练(3)
编辑时间:2023年1月11日
1:13.课程的基本要素是( )。
多项选择题
查看原题
A、 课程目标
B、 课程内容
C、 课程组织
D、 课程评价
2:幼儿社会化具有能动性、强制性和连续性等特点。 ( )
判断题
查看原题
对
错
3:我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。
单项选择题
查看原题
A、主动性
B、活动
C、兴趣
D、创造力
4:下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的是( )
单项选择题
查看原题
A、李白,唐代著名浪漫主义诗人——风格豪放飘逸
B、高适,唐代著名边塞诗人——诗歌雄浑质朴、苍劲悲壮。
C、白居易,唐代著名山水田园诗人——诗歌情趣恬静悠闲,风格清新淡远
D、杜甫,唐代著名现实主义诗人——风格沉郁顿挫
5:一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮,并说:“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的,我有足够的爱去疼爱每个学生。”这位教师的做法( )。
单项选择题
查看原题
A、有利于学生恢复信心
B、不利于提高学生成绩
C、有利于提高学生审美
D、不利于增强师生感情
6:全国运动会举行女子5 000米比赛,辽宁、山东、河北各派了三名运动员参加。比赛前,四名体育爱好者在一起预测比赛结果。甲说:“辽宁队训练就是有一套,这次的前三名非他们莫属。”乙说:“今年与去年可不同了,金银铜牌辽宁队顶多拿一块。”丙说:“据我估计,山东队或者河北队会拿牌的。”丁说:“第一名如果不是辽宁队,就该是山东队了。”比赛结束后,发现四个人只有一人言 中。以下哪项最可能是该项比赛的结果?( )
单项选择题
查看原题
A、第一名辽宁队,第二名辽宁队,第三名辽宁队
B、第一名辽宁队,第二名河北队,第三名山东队
C、第一名山东队,第二名辽宁队,第三名河北队
D、第一名河北队,第二名辽宁队,第三名辽宁队
7:试述婴幼儿神经系统的特点。
简答题
查看原题
8:我国学前教育中特有的一条教育原则是( )。
单项选择题
查看原题
A、独立自主性原则
B、保教结合原则
C、发展适宜性原则
D、综合性原则
9:每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活,教师要经常给家长创造这样的机会,其中最常采用的方式是( )。
单项选择题
查看原题
A、亲子活动
B、节日联欢
C、开放日
D、亲子运动会
10:在幼儿入小学后,有的新生在教师询问作业时,很轻松地说:“我不喜欢做。”“昨天,爸爸带我去姥姥家去了,所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要( )。
单项选择题
查看原题
A、培养幼儿的主动性
B、培养幼儿的规则意识和任务意识
C、帮助幼儿做好入学前的准备
D、培养幼儿的独立性
看答案
1:答案
A,B,C,D
解析
【解析】:课程是实现教育目的的手段,其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。
2:答案
正确
解析
3:答案
D
解析
4:答案
C
解析
白居易有“师魔”“诗王”之称,现实主义诗人。
5:答案
A
解析
在学校里,学习成绩不好的学生通常不受喜爱和重视,以至于这些学生对自己没有信心,教师从这些孩子身上寻找其他的闪光点,及时进行表扬和鼓励,并向孩子们传达教师对学生的爱不会因为任何外在的条件而改变,这样有助于学生信心的重新建立。所以本题的正确答案为A。
6:答案
D
解析
甲和丙的预测相矛盾,其中必有一真,这样,丁和乙都预测错误,也就是说辽宁队前三名不只拿了一个、辽宁队和山东队都没拿到第一名,这样可知前三名顺序是:河北、辽宁、辽宁。所以本题的正确答案为D。
7:答案
解析
在婴儿出生时,控制心跳、反射和呼吸的基本结构已在脑中形成。然而在大脑皮质的绝大部分区域,神经元彼此之间才刚刚开始发生联系,并逐渐完成大脑所需的1000万亿个突触,而这一切还要取决于婴儿所处的环境与他的感觉经历。婴幼儿的神经系统具有以下特点: (1)符合大脑皮质活动的规律:优势原则、镶嵌式原则、动力定型原则; (2)早期大脑神经系统生长发育迅速; (3)脑细胞耗氧量大; (4)大脑可利用的能量来源单一; (5)易兴奋也易疲劳; (6)需要较长的睡眠时间。
8:答案
B
解析
[名师点睛]保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发,在全面、有效地对幼儿进行教育的同时,重视对幼儿生活上的照顾和保护,保教合一,确保幼儿真正能健康、全面地发展。而且,保教结合原则是我国幼儿园教育特有的一个原则。所以,本题正确答案选B。
9:答案
C
解析
每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活,教师要经常给家长创造这样的机会,定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等,使家长能够了解幼儿在园情况。其中,开放日是最常采用的方式。
10:答案
B
解析
幼儿人小学后学习成为必须要完成的任务,但由于幼儿园时期幼儿需完成的任务不多,他们一时难以确立这样的任务意识,题目中反映的问题说明了这一点。所以,为避免这种问题,幼儿园应当注意培养幼儿的规则意识和任务意识,特别在大班阶段,要做好幼小衔接工作。
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