中学教师招聘通关每日一练(2)

编辑时间:2021年8月26日

1：有一位幼儿教师，在上完艺术领域课程“美妙的新疆舞”后，为了发挥幼儿园教育评价的鉴别选拔功能，就提出希望每个幼儿都好好的跳舞，跳舞跳得好的幼儿可以在六一儿童节的时候表演两个节目，反之，跳得不好的幼儿只能在班级集体舞蹈中表现自己。小朋友都希望自己能在六一儿童节表演两个节目，因此，都很卖力。但是，总有跳的所谓老师眼里的“好的”“不好的”。最后，该幼儿老师为了充分展示教育的鉴别选拔功能，就选出一些动作协调的幼儿，其他幼儿只有羡慕的心情。 试问：该幼儿教师的做法是对吗?他真的发挥了教育评价的鉴别选拔功能了吗?那么如何才能真正发挥教育评价的鉴别选拔作用?

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2：公达律师事务所以为案件的被告进行有效辩护而著称，成功率达90%以上。老余是一位以专门为离婚案件的当事人成功辩护而著称的律师。因此，老余不可能是公达律师事务所的成员。以下哪项最为确切地指出了上述论证的漏洞?（　　）

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A、公达律师事务所具有的特征，其成员不一定具有

B、没有确切指出老余为离婚案件的当事人辩护的成功率

C、没有确切指出老余为刑事案件的当事人辩护的成功率

D、没有提供公达律师事务所统计数据的来源

 

3：中班幼儿社会性教育的重点应放在（　　）。

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A、培养集体责任感

B、解决同伴交往问题

C、建立亲子依恋关系

D、建立班级常规

 

4：一节美术活动结束了，每个小朋友都交上了自己的作品，今天画的内容是“冬天”这个主题意愿画，我又像往常一样，在美术课最后环节评价幼儿的作品，我把幼儿的一大堆作品放到自己的脚跟前，然后一张一张地评价幼儿的作品，这时，我拿出李怡旋小朋友的作品，一个劲地表扬她画得好看：“瞧，旋旋的画画得多漂亮呀，画中有一个雪人，旁边还有小朋友在堆雪人呢，你看还有座房子，屋顶白白的……”夸完了她的作品后，我看到俞斌斌小朋友的画一点也不像冬天的雪景，画面中没有雪人，就画一座简简单单的房子，我看见了他的作品，就把旋旋的作品和斌斌的作品一起拿起来对比：“你们看，斌斌画的就没有旋旋好……”接下来班级里有好几个小朋友画得都不好，我就拿画得好的小朋友的作品与之比较。在逐个评价完幼儿的作品之后，我把画得好的作品挂上了主题墙，画得不好的作品就没有挂出来。在我上完美术课的第二天，班级里俞斌斌小朋友的妈妈过来跟我说斌斌昨天回家心情很不好，他说老师没有把他的作品挂出来，还说老师说他画得比某某小朋友难看。我听了他妈妈的话后。心里很不是滋味．我在想：是不是我做错了什么?于是我回家认真翻看怎样评价幼儿作品的书籍，去网站搜索相关资料，看了这些，还真让我受益匪浅，同时我为我那天的做法感到后悔。 通过以上案例中教师的做法分析，评价幼儿作品时应注意哪些方面。

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5：简述幼儿眼睛的保健要点。

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6：幼儿园负责教育工作的主体是（　　）。

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A、保育员

B、幼儿教师

C、保健医生

D、园长

 

7：幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 （　　）

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对

错

 

8：教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面够实现自己有特色的发展，而不是千人一面，这是因为（　　）。

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A、尊重儿童的人格尊严的原则

B、保障儿童的合法权益的原则

C、促进儿童全面发展的原则

D、面向全体，重视个别差异的原则

 

9：18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（　　）。

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A、《爱弥儿》

B、《教育漫话》

C、《人的教育》

D、《母亲读物》

 

10：小张和小李是育红幼儿园的两个老师，他们分别是中三班的主班和配班教师，平时小张对小朋友们要求十分严格，对幼儿的错误进行及时的批评指正，尽职尽责，经常跟家长进行沟通，了解幼儿的发展水平与需要，增加对幼儿的了解。小李老师则对幼儿们没有什么要求，只希望在自己的课堂上孩子们不会打闹，顺利进行课堂教学活动。因此，经常迁就哄让幼儿。每次问及到幼儿最喜欢哪个老师，幼儿们都会说最喜欢小李老师。 你认为幼儿评价小李老师客观吗?为什么?

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看答案 1：答案 
解析  (1)该名幼儿教师没有真正理解幼儿园教育评价的鉴别选拔功能，因为，选拔的目的不是淘汰而是发展，教师淘汰了跳得不好的幼儿，对幼儿来说，挫伤了他们的积极性，伤害了他们的自尊心。这不是教育评价最终要达到的目的。 (2)教育评价的鉴定功能，是指通过评价活动认定评价对象是否合格或达到某种程度或水平。通过评价，可以在鉴定水平的基础上，对符合某种标准要求的评价对象进行筛选，对不符合的进行淘汰，这是教育评价的选拔功能。鉴定一选拔功能是教育评价最基本的功能，在评价过程中： 第一，避免滥用鉴定的方法。对教育评价对象进行优劣的评定和达成水平的鉴定，尽管能为领导决策提供参考依据，在教育活动中发挥积极的促进作用，但若经常使用鉴定的常用方法——考试进行选拔的话，会增加幼儿的课业负担和心理负担，产生一定的消极影响。因此，要避免过于频繁地实施各种各样的考试。 第二，选拔的目的不是为了淘汰，而是为了发展。在通过考试或其他方式进行鉴定、选拔时，往往会过分强调以固定标准进行现阶段水平的鉴定，而忽略评价对象发展的可能性。教育评价最终是为了促进评价对象的发展，而不是通过选拔进行淘汰。因此，不能将选拔作为教育评价的主要功能来发挥，要重在发展，重视教育目的的达成。 第三，保持适度的竞争。发挥教育评价的选拔功能。就不可回避比较，有比较就有竞争。适度的竞争有利于人的发展，但过度的竞争对入的身心发展都会产生不良的影响。所以，要通过评价创设适宜的竞争环境，让每个人在适度的竞争环境中实现自我和超越自我。
2：答案 A
解析  上述论证的逻辑是：公达律师事务所具有某种特征而老余不具有，因此，老余不是公达律师事务的成员。这一论证的漏洞是集合体误用，选项A正确地指出了这一点。所以本题的正确答案为A。
3：答案 A
解析  
4：答案 
解析  在评价幼儿作品的过程中，不要将幼儿的作品与其他同伴比较：“瞧瞧你画得不如某某小朋友好。”这样只会挫伤孩子的积极性，教师评价时应该把幼儿的自身作为重点进行“纵向比较”，肯定他的进步，也就是说，在评价幼儿的作品时，要看看他是不是比以前进步了。如从绘画的态度、创造力等方面综合去评价。幼儿要自己跟自己比。在孩子看来。老师把他的画展示在主题墙，就是对他的肯定，也是一种鼓励。如果老师把大家的画都展示出来，唯独没有他的，孩子就会想：“为什么不展示出我的画?是不是我画得不好啊?是不是老师不喜欢我呀?”种种想法会困扰着幼儿，会让幼儿闷闷不乐，长此以往，就会打击孩子对绘画的积极性，甚至会使得有些孩子变得抑郁、自卑，所以老师应该给每个孩子展示画的机会，体现对孩子的尊重和平等对待。
5：答案 
解析  人的眼球由儿童到发育期，最容易发生近视改变，学龄期如果不注意适当控制阅读时间、距离、照明度就容易患近视。因此在学龄期，老师和家长都要教导孩子养成良好的用眼习惯。 (1)教育幼儿养成良好的用眼习惯：不在阳光直射或暗处看书、画画；不躺着看书，不在走路和乘车时看书；远眺或户外活动消除眼睛疲劳；看电视小班孩子不得超过半小时，中大班孩子不得超过1小时。 (2)家庭及托幼机构要提供良好的采光条件及适合身材的桌椅。 (3)幼儿读物字体要大，字迹图案要清晰，教具大小应适中，颜色应鲜艳，画面应清楚。 (4)教育幼儿避免眼睛外伤，不玩竹签、弹弓、鞭炮、撒沙土等危险活动。 (5)不用手揉眼睛。毛巾手绢要专用。 (6)由家长或医生给孩子定期测查视力。发现异常(弱视、斜视、散光等)及时矫治。 (7)注意适量摄入维生素A。
6：答案 B
解析  [名师点睛]幼儿园的两大工作就是对幼儿的保育和教育，主要负责幼儿教育工作的是幼儿园教师，在幼儿园中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。此外，我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为“保育员”。园长主要是全面负责幼儿园的各项工作，总体领导幼儿园的教育、卫生保健、安全保卫工作。至于保健医生，他们的职责主要是对全园幼儿身体健康负责，协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章制度，并监督执行；负责指导调配幼儿膳食，检查食品、饮水和环境卫生等。所以本题正确答案选B，幼儿教师是幼儿园中负责教育工作的主体。
7：答案 错误
解析  幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的学习生活，小学也应以幼儿园保教目标为基础，引导孩子顺利地渡过幼儿园向小学过渡的阶段。 
8：答案 D
解析  [名师点睛]幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则、幼儿园教育的特殊原则。教育的一般原则就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼儿教育当然也应该遵循教育的一般原则。“面向全体，重视个别差异”是在教育的一般原则里的一个原则，要求在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。所以，本题正确答案选D。
9：答案 A
解析  卢梭的《爱弥儿》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。
10：答案 
解析  (1)评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之处。以便及时调整工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教师发扬优势，克服缺点，增强工作责任心和积极性，提高教育质量不无裨益。(2)幼儿是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多，应该最有发言权。材料中，幼儿被问及喜欢哪位教师，说明幼儿参与到评教工作。但是，由于幼儿年龄还小，认识不成熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为做出一个合理、科学、恰当的评价，甚至往往出现“倒挂”的现象，一旦哪位教师对幼儿要求比较高，幼儿就认定老师是坏老师，普遍不受欢迎；而如果教师对幼儿放松要求，时时处处迁就忍让，对幼儿不负责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢。(3)学校组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否则评教就会偏离正确的轨道和方向，不但起不到应有的效果，反而会挫伤大部分教师的工作热情和积极性。

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