中学教师招聘通关每日一练(8)


编辑时间:2021年4月27日

  • 1：幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿是（　　）。
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  • A、场依存型
  • B、场独立型
  • C、独立型
  • D、中间型
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  • 2：幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。
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  • 对
  • 错
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  • 3：某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。
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  • 对
  • 错
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  • 4：儿童的发展是通过（　　）。
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  • A、对物体的操作和与人的交往而发展的
  • B、聆听教师讲授知识而发展的
  • C、观察教师的操作过程而发展的
  • D、观看电视卡通节日而发展的
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  • 5：游戏是幼儿的（　　）。
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  • A、自发学习
  • B、在教师指导下的学习
  • C、自我学习
  • D、有目的性的学习
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  • 6：斯金纳与华生强调的刺激反应模式有所不同，他更强调（　　）在儿童心理发展中的作用。
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  • A、操作性反射
  • B、强化因素
  • C、环境刺激
  • D、实验对象
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  • 7：计划免疫属于（　　）。
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  • A、自然自动免疫
  • B、自然被动免疫
  • C、人工自动免疫
  • D、人工被动免疫
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  • 8：材料 19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。麦克斯韦画完交卷后，父亲边看边笑了起来。因为满纸涂的都是几何图形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，还有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示叶子。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感：在小麦克斯韦的眼中，许多事物都似乎是几何图形。于是父亲就开始教他几何学，后来又教他代数。果然，麦克斯韦不久就在数学方面显示了惊人的才华——15岁时写了一篇数学论文，发表在《爱丁堡皇家学会学报》上，使得一些教授们惊叹不已。 问题：请从儿童观的角度分析材料对你的启示。
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  • 9：请分析如下两个场景的环境创设。 场景一 某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。过了一会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗?”。哲哲皱着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：“那我们一起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点，你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说：“我不想去，还是你自己去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师在不断的鼓励幼儿，但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方的还是要少许多。 场景二 在提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小花、软塑积木用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给小猫喂鱼(设置了独木桥)、瓢虫种花(设置了攀爬网)、造高楼等游戏情景。经过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗?”，哲哲欣然应允，两人打扮成捕鱼人提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上，努力地抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗?”他们一同来到了瓢虫种花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地朝“小山”(攀爬网)跑去…… 问题：两个场景中的环境设计有何不同，你赞同哪一种设计，说明理由。
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  • 10：幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（　　）。
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  • A、游戏
  • B、交往
  • C、活动
  • D、游玩
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