中学教师招聘通关每日一练(9)

编辑时间:2021年2月24日

1：早晨，张菁依的奶奶带着孩子来园，奶奶随即向我询问：“老师，昨天回家孩子说陈郁婷打她了。是哪个小朋友啊?”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊?”她很腼腆，没有言语，只是用很锐利的眼神盯着那个孩子。家长期待着我给他一个交代，我只能请陈郁婷来说说发生了什么事情。可是陈郁婷也闷不作声，我也不想勉强孩子，因为毕竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，我觉得自己没有发言的权利，只好冲着孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎觉得我在放纵孩子，不再理会我，直接上前不留情面地教育陈郁婷。我看到孩子的表情很尴尬，很无辜。但是看张菁依时，眼里也露出了一丝仇视。 请根据所学过的心理学知识进行分析。

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2：《龟兔赛跑》是幼儿熟悉而喜欢的故事，他们对故事的发展仍有说、编的兴趣。请以“龟兔第二次赛跑”为主题设计一个中班幼儿的语言活动计划。写出活动名称、活动目标以及活动过程。

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3：教育家（　　）在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。

单项选择题   查看原题

A、杜威

B、皮亚杰

C、夸美纽斯

D、福禄贝尔

 

4：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标是（　　）。

单项选择题   查看原题

A、进人人力资源强国行列

B、进入高等教育强国行列

C、进入继续教育强国行列

D、进入幼儿教育强国行列

 

5：儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。

判断题   查看原题

对

错

 

6：《幼儿园教育指导纲要(试行)》的结构主语包括四个部分，从前到后这四部分内容分别是（　　）。

单项选择题   查看原题

A、总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价

B、总则、组织与实施、教育内容与要求、教育评价

C、总则、教育内容与要求、教育评价、组织与实施

D、总则、教育评价、教育内容与要求、组织与实施

 

7：幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是（　　）。

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A、自然成熟的个体

B、自主建构的个体

C、依赖环境的个体

D、人为塑造的个体

 

8：幼儿美育的内容包括和（　　）。

多项选择题   查看原题

A、 审美情感

B、 审美感知

C、 审美标准

D、 审美想象

 

9：按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（　　）。

单项选择题   查看原题

A、感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏

B、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

C、运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏

D、探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、宣泄性游戏

 

10：幼儿教育发展的规模和速度取决于（　　）。

单项选择题   查看原题

A、经济发展水平

B、社会政治制度

C、社会文化水平

D、环境因素

 

看答案 1：答案 
解析  幼儿性格差异主要表现为性格的态度特征、理智特征、情绪特征与意志特征的不同。性格类型是指一个人身上所有性格特征的独特组合。按照不同的划分标准，性格类型可分为外向型与内向型；独立型与顺从型等。幼儿期是儿童性格初步形成的时期。这时儿童的性格已经表现出明显的个别差异。性格的好坏作为一种动力因素会影响幼儿学习的速度与质量，以及未来的生活与工作。 因此，为幼儿个体全面发展打好基础，幼儿教育应更重视幼儿良好性格的培养。 (1)从孩子来看 首先，孩子有交往的需要。与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。现在与同伴在交往中出现小冲突，我认为是正常的，也是可喜的。冲突只有在交往中才会发生。 其次，孩子的交往经验还远远不够。虽然小女孩喜欢跟人交往了，有交往的兴趣，但是她缺乏必要的社会交往技能和经验，毕竟孩子年龄小。 在与人交往时，她无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图。于是才出现了当其他小朋友与她发生冲突时，她感到了惶恐，所以选择了逃避，向一贯能依赖、保护自己的奶奶告状，发出了求助信号。 (2)从家长来看 这位家长当孩子在交往过程中发生矛盾时，她陷入了“包办代替”的误区。我们理解每位家长都努力想为孩子创设一个安全而又没有矛盾的交往环境。但是当孩子面 临“危机”时，交往不顺利时，她下意识地“竖起了母鸡的翅膀驱赶敌人”，事实上，她的行为对孩子造成了消极影响。这里的“孩子”既包括自己的孩子张菁依也包括陈郁婷。前者在奶奶对同伴责备时感觉到与同伴交往的不安全因素，这也许会阻碍她下一次同种类型的交往；后者在这次与成人的不平等交往中感到了委屈和无奈。反常态的坚持正是表现之一。 (3)从教师来看 孩子间发生矛盾，而教师不了解情况，因而没有以权威者的身份出现，妄下论断斥责孩子，也没有过多地“勉强”孩子，这是尊重孩子的体现。幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能替代但却能施加强有力影响的过程。《新纲要》指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿园提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”这就要求我们，包括家长、教师乃至孩子生活周围的成人，即幼儿生活中的“重要人物”，共同扮演好幼儿交往的“支持者、合作者、引导者”的角色，尤其是教师作为专业人士，更应在其中发挥积极作用。
2：答案 
解析  中班语言领域龟兔第二次赛跑 一、活动目标： 1、能根据龟兔赛跑的故事和第二次赛跑的场地，合作续编故事，发展想象力和逻辑推理能力。 2、学习能按一定的逻辑，创造性地表述观点。 3、养成专心倾听别人的讲述的好习惯。 二、活动准备： 1、经验准备：已熟悉故事《龟兔赛跑》 2、物质准备：龟兔赛跑课件；幼儿讲述记录表，笔；字卡：兔子队、乌龟队、龟兔队、 3、场地划分：分为三块。 三、活动过程： 1.以龟兔赛跑为话题引入活动的主题 ⑴回忆第一次龟兔赛跑的情况： 乌龟和兔子第一次赛跑的结果怎样？为什么？ ⑵引入龟兔的第二次赛跑： ⑶用课件说明比赛的场地规则。（操作课件） 2.师幼提出编故事的要求： ⑴与幼儿一起回忆：一个好听的故事应具备哪些条件？ ⑵提出问题帮助幼儿从多角度考虑问题： 可以好好想一想，兔子和乌龟有什么不一样的什么本领？它们怎样发挥本领或者请朋友帮助或者运用路途中的东西快速爬上山坡，下坡，渡过河流，取得胜利？ 在比赛的路途中，它们会遇上谁或什么事？兔子和乌龟会怎么做？这么做会影响比赛的结果吗？ ⑶展示记录表，帮助幼儿再次明确游戏的路线，了解记录表的使用。 3.幼儿分组合作编故事 ⑴以不同的比赛结果分成三组，幼儿商量后选出组长。 ⑵引导幼儿合作创编，鼓励每位幼儿大胆讲述自己的想法。 ⑶引导小组选择合理的情节创编并记录。 四、幼儿分组派代表讲述 ⑴提出说的要求和听的要求。 ⑵每组幼儿选出代表在集体中分享所创编的内容，鼓励幼儿大胆提出意见。 四、活动延伸： 请幼儿将故事绘制成小书，并生动地讲述故事，进一步与同伴分享，感受多角度思维创编的乐趣。
3：答案 D
解析  福禄贝尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构。
4：答案 A
解析  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》确立了我国教育发展的三大战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。进入人力资源强国行列。
5：答案 错误
解析  答：错误。 (1)游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。 (2)但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。
6：答案 A
解析  [名师点睛]2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。总则共有五条，它规定了我国幼儿园教育的性质。在《纲要》的第二部分教育内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。第三部分是组织与实施。它明确了幼儿教师的角色定位，是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。第四部分围绕幼儿园教育评价，明确指出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。所以本题A是正确选项。
7：答案 B
解析  幼儿的好奇和探索是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构的主体。
8：答案 A,B,D
解析  【解析】：幼儿美育的内容不包括审美标准。
9：答案 A
解析  [名师点睛]皮亚杰根据幼儿的认知发展对幼儿的游戏进行了分类，认为游戏分为感觉运动游戏、象征游戏、结构游戏和规则游戏，其中感觉运动游戏是幼儿最初的游戏形式，象征游戏是幼儿最典型的游戏，规则游戏是幼儿最高级的游戏形式。
10：答案 A
解析  [名师点睛]教育的性质是由政治制度决定的，而教育的发展是受生产力发展水平制约的。生产力发展制约着教育发展的规模和速度；制约着教育目的(人才的培养规格)；制约着课程设置和教学内容的改革；生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进。经济发展水平其实就是生产力发展水平的另一种说法，所以本题选A。

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