中学教师招聘通关每日一练(5)

编辑时间:2020年7月19日

1：下列选项中的时间，属于古人说“点卯”的“卯”的时段内的是（　　）。

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A、0：40

B、3：05

C、5：30

D、8：00

 

2：根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，我国幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的，可以相对划分为（　　）五大领域。

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A、健康语言科学社会艺术

B、健康语言社会科学艺术

C、健康语言科学艺术社会

D、健康语言艺术科学社会

 

3：儿童恐惧症、儿童焦虑症等属于（　　）。

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A、情绪障碍

B、神经症性障碍

C、一般行为偏异

D、心理疾患

 

4：赵老师在与同事相处时总是坚持多倾听、少争执；多宽容、少计较；多赞美、少批评；多坦诚、少怀疑的原则。赵老师的做法（　　）。

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A、可行，体现了他严于律己，尊重同事

B、可行，体现了他甘于平凡，无私奉献

C、不可行，一味迎合其他同事，缺乏挑战

D、不可行，仅注重情感交流，忽略教育存在问题

 

5：受到市场经济和体制改革的影响，我国幼儿园的办学体制和投资体制逐渐呈现多元化的趋势。大力发展（　　），积极扶持（　　），加大政府投入，完善成本合理分担机制，并对家庭经济困难幼儿人园给予补助。

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A、公办幼儿园民办幼儿园

B、公立幼儿园私立幼儿园

C、民办幼儿园公办幼儿园

D、私立幼儿园公立幼儿园

 

6：《爱弥儿》是卢梭教育思想的代表作，集中阐述了他的（　　）。

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A、自然教育理论

B、活教育理论

C、绅士教育思想

D、和谐教育思想

 

7：创设环境过程中一定要考虑经济性原则，原因是幼儿园经济条件差。 （　　）

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对

错

 

8：儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?

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9：教师与家长合作沟通的态度和技巧不包括（　　）。

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A、谦虚和蔼

B、尊重理解

C、角色置换

D、区别对待

 

10：会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是针对（　　）。

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A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

 

看答案 1：答案 C
解析  古代用地支计一天的24个小时，子时指23时至1时，丑时指1时至3时，寅时指3时至5时，卯时即5时至7时，并以此类推，所以本题的正确答案为C。
2：答案 B
解析  [名师点睛]《幼儿园教育指导纲要(试行)》中五大领域的相关表述所做的考查。在《纲要》的第二部分“教育内容与要求”部分，一开头就有这样的说明：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。所以本题正确答案选B。从此题中考生应得到这样的启示：在记忆一些序列性呈现的知识时，不仅要记住每个知识点的内容，还要对知识点排列的顺序有准确的把握。
3：答案 B
解析  [名师点睛]恐惧是儿童面对各种环境比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致。父母和孩子的分离，吓唬孩子的教育方法，把孩子独自关在一个光线较暗的房间里进行惩罚等，都有可能导致儿童产生恐惧心理。如果持续的时间过长，就可能患上恐惧症，对儿童的心理发展造成严重的不良影响。儿童焦虑症是最常见的情绪障碍，是一组以恐惧不安为主的情绪体验。可通过躯体症状表现出来，如无指向性的恐惧、胆怯、心悸、口干、头痛、腹痛等。婴幼儿至青少年均可发生。儿童的恐惧和焦虑都属于神经症性障碍，本题选择B选项。
4：答案 A
解析  教师的教育工作，不是个人行为，而是集体行为。赵老师坚持“四多四少”原则，能够换位思考，注重理解、协作，是尊重同事的体现。
5：答案 A
解析  [名师点睛]受到市场经济和体制改革的影响，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》精神的指导下，我国目前幼儿园的办学体制和投资体制逐渐呈现多元化的趋势。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，并对家庭经济困难幼儿入园给予补助。所以本题正确答案选A。
6：答案 A
解析  卢梭提出了教育要顺应自然的思想，并在《爱弥儿》中集中阐述了他的“自然教育理论”。
7：答案 错误
解析  经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，因地制宜、因陋就简。但更重要的原因是要避免幼儿教育的高档化、贵族风。
8：答案 
解析  儿童身心发展主要遵循以下四个规律： (1)儿童身心发展具有顺序性和阶段性 首先，儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。 其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又是后一个阶段的准备。 由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。 (2)儿童身心发展具有不平衡性 儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平；有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取得最佳效果。 (3)儿童身心发展具有稳定性和可变性 儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性：身心发展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据；另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。 (4)儿童身心发展具有个别差异性 儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异，表 现出个别差异性。 儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。
9：答案 D
解析  教师与家长合作沟通的态度和技巧包括：谦虚和蔼、尊重理解、一视同仁、角色置换等。教师对待学生家长要一视同仁，不因对方的经济、政治地位的高价而有不同。
10：答案 B
解析  [名师点睛]中班幼儿的特点是：①能按建构物体的特性来选择材料；②建构技能以“架空”为主；③与同伴交流，坚持性增强；④有建构主题，易变化。

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