中学教师招聘通关每日一练(2)

编辑时间:2019年12月6日

1：皮亚杰认为制约儿童心理发展有四个基本要素，即（　　）。

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A、遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

B、成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

C、遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

D、成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

 

2：在教育史上关于教育的起源主要有三种不同的主张，其中不包括（　　）。

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A、生物起源说

B、生存起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

 

3：幼儿园的宋老师带领着小朋友们在放风筝，一阵大风吹来，风筝被刮到了大树上，宋老师让孩子们想一想，该用什么办法把风筝取下来。 孩子们争先恐后地说：“用长棍子啊!”“搬个梯子爬上去!”“使劲摇大树。” 大多数幼儿都能想出这些办法，为了继续拓展他们的思维，宋老师让大家接着想。 明恩说：“把大树砍断吧。”燕家诚说：“买很多气球绑在一起，带你飞上大树。” 秋颖接着说：“准备一张蹦蹦床，你掉下来的时候不会受伤。” 为了激励幼儿灵活动脑，宋老师鼓励孩子们展开讨论：“你们觉得，他们提出的办法怎么样啊?还有没有别的办法?” 智文说：“燕家诚的办法不好，老师这么高，得买多少气球啊。” 静怡说：“我们要爱护树木，不能砍树。不然在长棍子上系一串鞭炮吧，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了。” 英馨说：“你刚才还说爱护树木呢，鞭炮一爆炸，树就受伤了，树也会痛，风筝也被炸坏了，老师说过不能随便放鞭炮。” 孩子们激烈地讨论起来…… 问题：请结合材料分析幼儿思维发展的特点，并谈谈教师应该如何培养幼儿的思维能力?

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4：下列语句画线处所指的文学家，依次是（　　）。 ①淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿②陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 ③铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去④幽愁发愤，著成信史照人寰

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A、李清照 李白 苏轼 欧阳修

B、白居易 曹植 辛弃疾 司马迁

C、白居易 李白 辛弃疾 欧阳修

D、李清照 曹植 苏轼 司马迁

 

5：某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。

判断题   查看原题

对

错

 

6：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（　　）。

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A、自由原则

B、无歧视原则

C、尊重儿童尊严原则

D、儿童利益最佳原则

 

7：阅读下列材料，根据要求写一篇论说文。 一天，英国首相乔治和朋友在院中散步。他们经过每一道门，乔治总是随手把门关上。“有必要吗?”朋友纳闷地问。乔治微笑着说：“哦，当然有必要，我一生都在关我身后的门。当关门时，也将过去的一切留在了后面，不管是美好的成就，还是令人沮丧的失败，然后又可以去重新开始。” 要求：用规范的现代汉语写作，自定主题，自拟题目，不少于1000字。

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8：幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（　　）。

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A、无意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

 

9：世界上第一本学前教育专著（　　）。

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A、洛克《教育漫话》

B、夸美纽斯《母育学校》

C、赫尔巴赫《普通教育学》

D、卢梭《爱弥儿》

 

10：老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（　　）。

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A、无意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、注意转移

 

看答案 1：答案 B
解析  皮亚杰认为成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程，是制约儿童心理发展的四个基本因素。
2：答案 B
解析  [名师点睛]在教育史上关于教育的起源主要有以下三种不同的主张，这三种主张分别是教育的生物起源说、教育的心理起源说和教育的劳动起源说。并不存在生存起源说这一理论，所以本题选B。
3：答案 
解析  (1)幼儿思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽，具体表现在以下几个方面。 ①经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。例如“用长棍子啊”“搬个梯子爬上去”“使劲摇大树”等都是幼儿根据自己的生活经验得出的方法。 ②拟人性。幼儿往往会将无意识的、没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。例如，幼儿认为鞭炮一爆炸，树就受伤了，树也会疼痛。 ③表面性。幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此其思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。 ④固定性。思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性，他们较难掌握事物的相对性。在日常生活中常常“认死理”。 ⑤近视性。幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。如材料中幼儿认为“要爱护树木，不能砍树”，想出“在长棍子上系一串鞭炮，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了”的方法。 (2)幼儿思维能力的培养要从以下几个方面入手。 ①创设问题情境，促进幼儿思维的发展。 ②教学活动中要突出具体性、形象性。 ③为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。 ④发展幼儿的抽象逻辑思维。 ⑤重视培养幼儿的创造性思维。
4：答案 B
解析  司马青衫，出自白居易《琵琶行》中的诗句：“座中泣下谁最多。江州司马青衫湿。”通过“司马青衫”即可判断是白居易；“陈王”指曹植，曹植曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，曹植死后，后人称之为“陈王”或“陈思王”；第三句注意是“继东坡”，排除了苏轼，是郭沫若先生为纪念辛弃疾所写，故“继东坡”是说的辛弃疾；根据“信史”“幽愁发愤”等词语可知，第四句写的是司马迁。
5：答案 错误
解析  答：错误。某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。
6：答案 A
解析  在联合国人权事务高级专员的报告中，儿童权利委员会将《儿重权利公约》所确定的保护儿童的基本原则概括为：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则和尊重儿童观点与意见的原则，不包括自由原则。
7：答案 
解析  每个人都可以重新开始 通常情况下，一个人在面对困难、烦恼、失败时，敢于直接面对，重新开始，我们就会说这个人很坚强。可重新开始只归属于遇到失败的人么?我们说“NO!”，重新开始属于每个人，人人都可以选择重新开始。不管你曾经是失败或是成功，每一天都是新的一天，每一天都是新的开始。 重新开始犹如冬日中的傲梅不畏严寒，战胜困难；重新开始犹如沙漠的绿洲滴滴可贵，挽救生命，重新开始犹如涅火中的凤凰冲破困难，飞向光明。淡然过去，摆正心态微笑生活，重新开始，会带你走向更为精彩的人生。邓肯是美国的第一位现代舞蹈家，她的舞姿、她的气质无一不显示着一位成功人士的风范，然而就是这么成功的她，经历了无数次的重新开始。 在当时社会中，现代舞蹈不为人们接受，尤其是王室贵族都极力地反对邓肯，说她的舞蹈不是正规舞蹈，会危害统治，因此没有一家舞团愿意用她，她贫穷到没有一件像样的衣服。但是这并没有阻挡她前进的脚步，她没有因此而退缩、消极，而是选择了重新开始。坚持自己的梦想，把每一天都当作是自己追梦的开始。直到现代舞成为舞坛的高潮，她被称为“现代舞蹈之母”。 邓肯终于获得了成功，人们也都羡慕她的坚持。当有人采访她时，问她：“您现在获得了成功，以后就可以好好休息，享福了吧?”邓肯却说：“不，成功只是昨天的成功，舞蹈没有止步，我要重新开始。” 站在失败中，重新开始，我们说这是一种坚强；站在成功上，仍能坦然面对，选择重新开始，我们说这是一种品质： 我们有太多的人喜欢回忆过去，怅然若失，怀念过去的辉煌，感叹如今的沧桑。这个时候我们不妨对自己说一声：“没有关系，重新开始”。当然，重新开始，不是忘记过去，不是跟过去一刀两断，而是不要沉浸在过去的情绪中。不管你的昨天是成功也好、失败也罢，辉煌也好，苍白也罢，过去就是过去，不会回来，我们要做的是，坦然面对，选择新的开始。 重新开始就是小鹰折翅后飞向蓝天的勇气；重新开始就是哪里跌倒哪里站起的坚持；重新开始就是雨水落下形成水蒸气上升的乐观；重新开始是一切美好的开始、一切成功的开端，学会重新开始就是找到了成功大门钥匙，找到了通向成功大门的路。 心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈只不过是从头再来。昨天所有的荣誉已变成遥远的过去，昨天所有的失败已变成过眼烟云，不要因一时的成败而否定整个人生，选择从头再来，选择重新开始，这是我们每个人都可以做的选择。
8：答案 A
解析  [名师点睛]想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的过程。想象可以根据是否有预定目的，分为无意想象与有意想象。幼儿的想象，主要是无意想象。他们的想象事先常常没有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。学前中、晚期，在教育的影响下，随着语言的发展，经验的丰富，幼儿想象的有意性逐步发展。中班幼儿的想象已有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性更强，他们在进行想象活动之前，基本都能有一个明确的预定主题，并能根据预定的主题，有意地、稳定地进行想象。在题干中外界的刺激物云彩的变化引起幼儿的想象，这是典型的无意想象，要把握好这几个关于想象的概念。
9：答案 B
解析  第一本学前教育专著是夸美纽斯的《母育学校》。
10：答案 A
解析  3～6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。

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