1：答案 B 解析 幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面2：答案 A 解析 [名师点睛]幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。由于父母和奶奶的教养态度不同，露露在奶奶处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。露露就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。3：答案 解析 (1)人类眼中微不足道的生物有着满足生存需要的明确目标，而我们人类的大多数却没有人生目标，如同行尸走肉。 (2)此篇“人生感悟”是作者对“思考人生，特别是有意识、有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生”的高度肯定，只有不断地“思考人生”。不断地付出，才有可能拥有一个真正有意义的人生。 解析：第一题，文段开篇点出人之所以为人，是因为我们人类不单有需求，有欲望，还有理想，有追求，能够实现远大的抱负，追求有意义的人生，但现实生活中的大多数人却毫无目标地漂泊着，不清醒，因此说比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲。 第二题，作者通过对“人之所以为人”的思考，引出人要在成长的过程中不断成熟、思考，有意识、有计划地生活．只有这样才能获得一个“不枉此生”有意义的人生，而“思考人生”很有可能成为人生的一个转折点。4：答案 A 解析 家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：①第一阶段——希求期(孩子初入园所)：对孩子的不适应状态感到忧虑；担心孩子跟不上群体的发展水平；希望孩子能顺利度过这个转折期。②第二阶段——忽略期：比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用；③第三阶段——需求期：对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望。5：答案 C 解析 [名师点睛]通过运用排除法，A项一下子就可以排除掉。B项和D项都是违背了幼儿园美术教育活动的主旨，美术教育活动就是为了启发孩子的创造力，而B项中的手把手地教，孩子完全无法使用自己的创造力，D项中说的在孩子做完后马上就把孩子做好的泥混在一起，直接打消了孩子的积极性，因此本题应该选择C。6：答案 A 解析 [名师点睛]儿童心理学中的发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。儿童心理的发展是一个从量变到质变的过程。不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志．所以又称为“年龄阶段”。在儿童心理发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。年龄特征不是个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展过程中概括出来的普遍事实，是各年龄阶段中大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特征。因此做题的时候要注意区分各选项之间的不同点，结合复习过的知识点做出正确的选择。7：答案 错误 解析 8：答案 错误 解析 答：错误。某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。9：答案 C 解析 教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者，教师的一言一行对学生的影响是巨大的。因此，学生们当然会“在乎”教师的态度，而教师的态度也必然会对学生的学习产生影响。有研究表明，教师不愉快的、消极的行为态度，会让学生产生负面的心理，比如厌学、无兴趣感等，容易使学生产生不良行为，如不认真学习、旷课、逃学等。而教师乐观、积极的行为态度，则更容易让学生培养起热爱学习的情感、增强学习行为的强度，形成较为稳定的良好学习态度，从而产生更多积极的学习行为，使学生的学习进入良性循环。所以本题的正确答案为C。10：答案 B 解析 尊重学生，是教师建立师生问平等关系的表现。在师生平等的交往关系中，教师的爱才是真爱，教师的爱才能够实现，学生也才能够感受到教师的爱，从而接受教师对自己的教育。因此，本题选B。
