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中学教师招聘通关每日一练(4)
编辑时间:2018年12月19日
1:幼儿期是智力发展的关键时期。相关研究表明,幼儿期是( )等发展的敏感时期,在这一时期施以适宜的教育,将收到事半功倍的效果,如果推迟教育,效果会大打折扣。
单项选择题
查看原题
A、语言、形状知觉、音感
B、记忆、形象思维、色彩感
C、动作、逻辑思维、想象力
D、意识、时间知觉、乐感
2:幼儿通过运用各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏是( )。
单项选择题
查看原题
A、规则游戏
B、结构游戏
C、角色游戏
D、表演游戏
3:近代画家中,最擅长画马的是( )。
单项选择题
查看原题
A、徐悲鸿
B、齐白石
C、张大千
D、丰子恺
4:( )的颁发,标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。
单项选择题
查看原题
A、《幼儿园管理条例》
B、《幼儿园工作规程》
C、《幼儿园教育指导纲要(试行)》
D、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
5:自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、积极性和创造性,因此它不需要教师的指导。
判断题
查看原题
对
错
6:从全球学前教育目标的发展趋势来看,20世纪60年代强调( )。
单项选择题
查看原题
A、儿童全面和谐发展
B、儿童个性、情感和社会化发展
C、智力开发
D、培养创造力
7:幼儿园家庭教育指导中教师要帮助家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分,这是幼儿教育的( )。
单项选择题
查看原题
A、尊重性原则
B、科学性原则
C、方向性原则
D、针对性原则
8:生日宴会上,小朋友听到一首《生日快乐》这首乐曲时,就知道自己曾经唱过,这种记忆现象在心理学上叫做( )。
单项选择题
查看原题
A、再认
B、识记
C、回忆
D、保持
9:( )是儿童健全发展的重要组成部分,它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
单项选择题
查看原题
A、亲社会行为的发展
B、同伴关系的发展
C、兴趣的发展
D、社会性发展
10:简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。
简答题
查看原题
看答案
1:答案
A
解析
幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感时期,在这一时期施以适宜的教育,将收到事半功倍的效果。所以本题的正确答案为A。
2:答案
B
解析
结构性游戏又称建构游戏或造型游戏,是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。
3:答案
A
解析
4:答案
C
解析
[名师点睛]为了加强幼儿园的管理,促进幼儿教育事业的发展。国务院批准颁发了《幼儿园管理条例》。《幼儿园工作规程》是为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,是依据《中华人民共和国教育法》制定的。2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》,积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求.促进学前教育事业科学发展,提出了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》。所以,标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段的是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布施行。
5:答案
错误
解析
【解析】:本题考察的是对幼儿游戏“以间接指导为主”原则的理解。
6:答案
C
解析
从世界学前教育目标的发展趋势来看,20世纪60年代着重智力开发,70年代强调培养创造力,80年代重视儿童个性、情感和社会化发展,我国在改革开放的10余年间,也走过了类似的道路。
7:答案
C
解析
【解析】此题属于理解性题型,主要是考查学生对幼儿园家庭教育指导的原则记忆和理解,掌握和理解每一条原则。方向性原则要求,幼儿园在指导家庭教育时,要使家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分,必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致,考虑幼儿发展的特点和社会发展的要求,对孩子进行德、智、体、美全面发展的教育,使孩子的身心健康活泼地成长,为进入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。故此题答案选C。
8:答案
A
解析
完整的记忆环节包括识记、保持和恢复,上述题干明显是恢复的阶段,恢复义分为再认和回忆,再认指识记过的事物重新出现,感到熟悉,确知以前感知或经历过,题干听到曲子后想起,所以选择A。
9:答案
D
解析
社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分,它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
10:答案
解析
根据教师对游戏介入程度的高低,可将教师的角色分为以下两类共6种。 (I)非支持性角色 ①不参与者 在幼儿园里我们经常看到,当幼儿游戏时,一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人参与的情况下,儿童游戏往往类型单一,社会性水平不高,情节简单,且常常十分吵闹。 ②导演者 如果教师以导演角色介入游戏中,告诉儿童在游戏中应该做什么,不应该做什么,完全控制了儿童游戏,就很可能破坏儿童游戏,变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。 (2)支持性角色 ①旁观者 教师在一旁观察儿童游戏,并用语言或非语言信号(如点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注,让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。 ②舞台管理者 教师不参与游戏,但积极地帮助儿童为游戏做准备,并随时为正在进行的游戏提供帮助,如回应儿童关于材料的要求,协助儿童布置环境,提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 ③共同游戏者 成人作为孩子们的平等游戏伙伴积极参与儿童游戏中,通常扮演小角色,并通过一些策略进行暗示,间接对游戏产生影响。这时成人一般遵循游戏的原有进程,让儿童主宰游戏。 ④游戏带头人 通常在儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候,成人积极地参与儿童游戏,通过提议新的游戏主题、介绍新的道具或情节元素以扩展已有主题等方式,对儿童游戏施加更多的影响。
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