幼教招聘通关每日一练(4)

编辑时间:2020年1月6日

1：幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。

判断题   查看原题

对

错

 

2：1907年，__________在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3～6岁的幼儿。（　　）

单项选择题   查看原题

A、杜威

B、蒙台梭利

C、维果茨基

D、皮亚杰

 

3：教师了解幼儿最基本、最有效的途径是（　　）。

单项选择题   查看原题

A、教育

B、游戏

C、观察

D、谈话

 

4：素质教育把（　　）作为重点，反映了新时代的要求。

单项选择题   查看原题

A、培养自主学习的能力

B、培养学生的创新意识

C、培养创新精神和实践能力

D、培养学生的价值观、人生观

 

5：儿童以自我为中心出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段?（　　）

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A、感觉运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

 

6：好奇好问、活泼好动是幼儿（　　）。

单项选择题   查看原题

A、气质特征的表现

B、能力特征的表现

C、性格特征的表现

D、思维特征的表现

 

7：围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。

简答题   查看原题

 

8：喜欢小动物的儿童，会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识。对于那些害怕小动物的儿童，则很难做到。这说明了情绪的（　　）。

单项选择题   查看原题

A、适应功能

B、组织功能

C、动机功能

D、信号功能

 

9：教师请幼儿自己画出喜欢吃的蔬菜，并且贴在墙壁上，教师采用了以下哪个方法来创设环境？(　　)。

单项选择题   查看原题

A、讨论法

B、操作法

C、评价法

D、探索法

 

10：（　　）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

单项选择题   查看原题

A、教师是否给予指导

B、是否有明确的目的

C、活动是否多样化

D、幼儿是否在自主活动

 

看答案 1：答案 错误
解析  幼小衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多方面互相配合完成。
2：答案 B
解析  蒙台梭利创设了“儿童之家”。
3：答案 C
解析  
4：答案 C
解析  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。所以本题的正确答案为C。
5：答案 B
解析  [名师点睛]处于前运算阶段(2—7岁)的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。②不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性和只重状态的特点。③认为外界一切事物都是有生命的。④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。比如儿童给母亲送礼物。会选择儿童自己喜欢的东西。
6：答案 C
解析  [名师点睛]好奇好问、活泼好动是幼儿性格特征的表现。性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。人的性格非常复杂，它是由各种各样的性格特征有机结合组成的统一体。具体包括四个方面的特征：(1)性格的态度特征：这是性格的主要特征，它包括对社会、集体和他人的态度；对工作与学习的态度；对自己的态度。(2)性格的意志特征：主要包括对行为目的的明确程度，对行为的自觉控制水平；在长期工作或困难情况下表现出来的特征。(3)性格的情绪特征：主要指情绪的强度、稳定性、持久性与主导心境。(4)性格的理智特征：主要指一个人表现在认识活动方面的特点，也称为认知风格。幼儿性格的年龄特点主要表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强以及好冲动等方面。
7：答案 
解析  中班主题活动——蔬菜营养多 活动目标： 1．通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的“身体”是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。 2．了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。 3．知道多吃蔬菜身体好。 活动准备： 各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。 活动过程 (一)通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣。 1．师：小朋友们。今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。 2．幼儿观看各种蔬菜实物，提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位?为什么喜欢吃? 3．出示一幅植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。 教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。 (二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1．白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜) 提问： ①说一说白萝卜的样子?(形状、颜色) ②我们应该吃它的那一部分?(根) ③还有什么蔬菜我们可以吃它的根?(胡萝卜) 教师小结：白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C。 2．瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜) 提问： ①那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实) ②还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(西红柿、茄子、辣椒) 教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。 3．你们看看，这是什么蔬菜?(白菜)由教师说说白菜的样子。 提问： ①请小朋友想想，我们吃的是白菜那一部分?你们知道吗?(叶) ②还有什么蔬菜我们吃它的叶啊?(油菜、菠菜)教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的叶和茎都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。 4．这是什么?(土豆) 出示土豆，教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。 提问： ①我们吃土豆的那一部分?(茎) ②还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?(莲藕、芹菜) (三)指导幼儿尝试按食用部位对蔬菜分类 考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如自萝p吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。 教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。 (四)游戏 请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。 (五)品尝蔬菜 教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉做到不挑食，使身体长得更棒。 (六)分组美工创作 ①画蔬菜②泥工蔬菜③给蔬菜涂色④剪贴蔬菜(分类)⑤蔬菜拼贴 活动结束 展示作品 延伸活动 下次的活动中我们继续来学习植物的生长过程。
8：答案 C
解析  情绪情感是动机的源泉之一，对人的行为具有推动或抑制作用。情绪对幼儿心理活动和行为动机的作用非常明显。情绪直接影响着幼儿的各种行为。
9：答案 B
解析  操作法是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。操作法的运用依赖于操作材料。
10：答案 D
解析  幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。

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